1 Werk: Formale Beschreibung
1.1 Leittext
[1] Mollenhauer, Klaus.
Condorcet versus Rousseau: Versuch einer Erläuterung der
Schwierigkeiten, die ein Pädagoge mit dem Thema haben kann (Beitrag
1979; KMG 063-a). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe.
Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von
Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqn1&edition=a.
[2] Basierend auf:
-
•[3] Mollenhauer, Klaus (1979). Condorcet versus Rousseau. Versuch einer Erläuterung der Schwierigkeiten, die ein Pädagoge mit dem Thema haben kann. In Werner Raith (Hrsg.), Wohin steuert die Bildungspolitik? (S. 113–122). Frankfurt am Main [u. a.]: Campus.
[4] Bei dem Text handelt es sich um einen zehnseitigen Beitrag in dem
interdisziplinären Sammelband Wohin steuert die Bildungspolitik?.
Bezugnahmen auf andere Autoren wie auch wörtliche Zitate sind nicht
bibliografisch nachgewiesen.
1.2 Weitere Fassungen
[5] Weitere Fassungen liegen unserem Kenntnisstand nach nicht vor.
1.3 Übersetzungen
[6] Übersetzungen liegen unserem Kenntnisstand nach nicht vor.
1.4 Unveröffentlichte Quellen
[7] SUB Göttingen, Cod. Ms. K. Mollenhauer
-
•[8] Manu. pub. 70 08: Mollenhauer, Klaus (1979). Bildungs- und Erziehungsreform: Ende oder Anfang? Versuch einer Erläuterung der Schwierigkeiten, die ich mit dem Thema habe. (Entwurf mit Korrekturen, 14 Seiten, Notiz auf Seite 1:„Aufsatz für Campus-Verlag. Januar 1979“)
2 Inhalt und Kontexte
[9] Wie der Herausgeber des Bandes in seinem Vorwort erläutert, reagiert das
Buch mit einer Sammlung von Beiträgen bildungspolitischer, pädagogischer und
sozialwissenschaftlicher Autor*innen auf die politischen und fachlichen
Kontroversen, die sich Mitte der 1970er Jahre hinsichtlich der ausgebliebenen
bzw. zu konstatierenden Erfolge der bildungspolitischen Reformbemühungen in der
Bundesrepublik Deutschland ergeben haben (vgl. hierzu auch KMG
087 sowie den entsprechenden Werkkommentar). Absicht sei
es,
. Der Text Mollenhauers reiht sich also ein in eine Sammlung
fachwissenschaftlicher wie auch bildungspolitischer Beiträge, die aus
unterschiedlichen Perspektiven in diese Debatten eingreifen. Dass das Buch eher
an eine politisch und fachlich interessierte Öffentlichkeit adressiert ist als
an die Kolleginnen und Kollegen der wissenschaftlichen Disziplinen erklärt
vielleicht auch, dass in dem Beitrag Mollenhauers die in der wissenschaftlichen
Literatur üblichen Literatur- und Quellenhinweise fehlen (obgleich sie in
anderen Beiträgen des Bandes durchaus, wenn auch nur spärlich, zu finden sind).
Zu den Mitautor*innen des Bandes zählen drei für die Bildungspolitik
verantwortliche ehemalige und aktive Minister aus den Bundesländern Bayern,
Hessen und Niedersachsen (, , ) sowie der Bundesminister für Bildung und Wissenschaft , die
kulturpolitische Sprecherin der FDP im
sowie auf
Seiten der Wissenschaft (neben , der beiden Lagern angehört, und Klaus Mollenhauer) (Bremen), (Darmstadt), (Berlin) und (Karlsruhe).
„einmal innerhalb eines Sammelbandes Autoren aus allen
relevanten
(Raith 1979, S. 7)
‚Lagern‘
zu Wort kommen zu lassen und ihre
Sicht anzugeben“[10] Der Beitrag beginnt mit einer, wie der Autor schreibt,
, die in Anspielung auf Gemälde mit der Inschrift Ceci n’est pas une pipe
und einen Beitrag zu diesem Bild (vgl. hierzu KMG
064-a1 und den entsprechenden Werkkommentar) die These
aufstellt, dass
als
anmutet, das einen
reproduziere, dem
und in dem
. Daher sehe Mollenhauer sich veranlasst bei
. Es folgen vier Abschnitte, in denen (1)
sowohl des individuellen als auch des gesellschaftlichen Lebens im
Hinblick auf ihre Relevanz für das pädagogische Handeln diskutiert werden, (2)
die
, an der
in den Blick genommen wird, (3) das Verhältnis von
und
problematisiert wird und abschließend als Perspektive für die
weniger auf staatliche Reformen gesetzt wird, als auf Reformbemühungen
der in den Praxisfeldern Tätigen selbst, die keineswegs nur als
anzusehen seien, sondern als verantwortlich Handelnde und so in gewisser
Weise auch als
Handelnde
.
„scheinbar ganz und gar nicht (mit der Sache)
zusammenhängende[n] Einleitung“
(KMG 063-a, Abs.
063:2)
„[d]ie
‚Wirklichkeit‘
unserer
Erziehungs- und Bildungspolitik, das Konzert der Deutungen und
Reformprogramme, die Ausrufung (von rechts wie von links) des
‚Scheiterns‘
der Reform-Konzepte“„ein paradoxes Spiel von Verweisungen, ein Jonglieren
mit Abbildern, Bezeichnungen und Terminologien“
„Etikettierungen wichtiger sind als Erfahrungen“
„Sprache abstrakt bleibt, so als verbürge bereits der
Terminus die Wahrheit der Behauptung“
(KMG 063-a, Abs.
063:2)
„
(KMG 063-a, Abs.
063:10)
‚Reform‘
[…] nicht nur an die
staatlichen Kanalisierungen und Reglementierungen, an Sozialstruktur und
große Systeme, an Qualifikationsbedarf und Kapitalverwertung zu denken,
sondern mit gleicher Intensität an die mögliche Menschlichkeit von neuen
Erfahrungen, an politische und pädagogische Bewegungen des
Bürgers“„unverstandene Jugend“
„Normalität“
„Bildungspolitik“
„Vollstrecker getroffener Entscheidungen“
„politisch“
3 Rezeption
[11] –––
4 Literatur
4.1 Andere hier verwendete Werke von Klaus Mollenhauer
[12] Mollenhauer,
Klaus. Die Thesen machen keinen Mut (Beitrag 1978; KMG 060-a). In
Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische
Edition. (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich,
Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqnv&edition=a.
[13] Mollenhauer,
Klaus.
„Dies ist keine Pfeife“
. Ein etwas
irritierter Versuch, sich M. Foucault zu nähern (Beitrag 1979; KMG
064-a1). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe.
Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von
Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqmz&edition=a1.4.2 Weitere Literatur
[14] Raith, Werner
(1979). Vorwort des Herausgebers. In Werner Raith (Hrsg.), Wohin
steuert die Bildungspolitik? (S. 6–8). Frankfurt am Main
[u. a.]: Campus.
[15] [Hans-Rüdiger Müller]