1 Werk: Formale Beschreibung
1.1 Leittext
[1]
Mollenhauer, Klaus. Die
Ursprünge der Sozialpädagogik in der industriellen Gesellschaft. Eine
Untersuchung zur Struktur sozialpädagogischen Denkens und Handelns
(Monografie 1959; KMG 005-A). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe.
Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von
Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqvc&edition=A.
[2] Basierend auf:
-
•[3] Mollenhauer, Klaus (1959). Die Ursprünge der Sozialpädagogik in der industriellen Gesellschaft. Eine Untersuchung zur Struktur sozialpädagogischen Denkens und Handelns. Weinheim und Berlin: Beltz.
[4] Das Werk wurde 1959 als Heft 8 der von herausgegebenen Reihe
Göttinger Studien zur Pädagogik veröffentlicht. Es umfasst 184
Druckseiten.
[5] Dem Buch von 1959 lag die titelgleiche maschinenschriftliche
Dissertation von 1958 zugrunde. Der erste Druckbogen des Buches lag laut
Schreiben von
vom 18.12.1958 an den Dekan der im Dezember 1958 vor. Der Beginn der
Drucklegung des Werkes erfolgte mithin Ende 1958 und wurde in der ersten
Hälfte des Jahres 1959 abgeschlossen. Der Revisionsschein zum Druck der
Dissertation wurde von am 18.6.1959 unterzeichnet, das gedruckte Werk lag am
10.7.1959 der Fakultät vor (alle Angaben nach UniA GOE, Phil. Prom., 74).
1.2 Weitere Fassungen
[6]
Mollenhauer, Klaus. Die
Ursprünge der Sozialpädagogik in der industriellen Gesellschaft. Eine
Untersuchung zur Struktur sozialpädagogischen Denkens und Handelns
(Monografie 1987; KMG 005-B). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe.
Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von
Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqvc&edition=B.
[7] Basierend auf:
-
•[8] Mollenhauer, Klaus (1987). Die Ursprünge der Sozialpädagogik in der industriellen Gesellschaft. Eine Untersuchung zur Struktur sozialpädagogischen Denkens und Handelns. Reprint der Originalausgabe. Mit einem Vorwort von Klaus Mollenhauer und Notizen von Christian Marzahn. Weinheim und Basel: Beltz.
[9] 1987 wurde das Werk als Reprint der Originalausgabe von 1959 wiederum
bei veröffentlicht. Der
Text dieser Fassung entspricht vollständig dem der Originalausgabe.
Ergänzend traten hinzu ein Vorwort von Klaus Mollenhauer (etwas
mehr als zwei Druckseiten) sowie ein Beitrag von
Sozialpädagogik als Pädagogik. Notizen beim Wiederlesen der
„Ursprünge“
(ca. sechseinhalb Druckseiten), die
beide auf eigens mit römischen Ziffern nummerierten Seiten dem eigentlichen
Text vorangestellt sind.[10] 1983 wurde in einem Quellenband ein Auszug aus Die Ursprünge der
Sozialpädagogik unter dem Gesamttitel der Monografie
veröffentlicht. Der Auszug bezieht sich auf die Seiten 121–125 sowie 129–132
der Monografie. Es handelt sich dabei um das Schlusskapitel, aus dem die
Unterabschnitte 1., 2. und 5. übernommen wurden, mitsamt der Originalzählung
der Anmerkungen (s. detailliert dazu die Erläuterungen zu KMG A09-a).
1.3 Übersetzungen
[11] Es liegt eine Übersetzung der Seiten 19–37 nach der Neuausgabe 1987
(KMG 005-B) ins Ungarische
vor:
-
•[12] Mollenhauer, Klaus (2000). A szociálpedagógia eredete az ipari társadalomban. A szociálpedagógiai gondolkodás és cselekvés szerkezetének vizsgálata. In Tamás Kozma, & Gábor Tomasz (szerk.), Szociálpedagógia (pp. 101–123). Budapest: Osiris.
1.4 Unveröffentlichte Quellen
[13] SUB Göttingen, Cod. Ms. K. Mollenhauer
-
•[14] Korr. All. Marz 03: Korrespondenz Klaus Mollenhauer und Christian Marzahn, 30.9.1986 und 2.10.1986 (Mollenhauer sandte einen Entwurf für einen Werbetext für den Reprint mit der Bitte um kritische Lektüre und Umformulierungsvorschläge an , der keine Anmerkungen dazu hatte und die Neuauflage dieses„begrüßte.)‚Klassiker[s]‘der sozialpädagogischen Geschichtsschreibung“
-
•[15] Korr. Ver. Beltz: Richard Grübling (Beltz Verlag) an Klaus Mollenhauer, 24.09., 30.09. und 28.10.1986 (6 Seiten mit Anlagen) (Der Briefwechsel zwischen Mollenhauer und vom aus dem Jahr 1986 bezog sich auf den vom Verlag vorgeschlagenen Reprint der Arbeit von 1959, dem Mollenhauer ambivalent gegenüberstand, letztlich aber zustimmte. Die Korrespondenz beinhaltet u. a. den vom Verlag erbetenen Werbetext Mollenhauers sowie den Verlagsvertrag zum Reprint.)
-
•[16] Manu. pub. 90 02: Mollenhauer, Klaus (1958). Die Ursprünge der Sozialpädagogik in der industriellen Gesellschaft. Eine Untersuchung zur Struktur sozialpädagogischen Denkens und Handelns. Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Philosophischen Fakultät der Georg-August-Universität zu Göttingen vorgelegt von Klaus Mollenhauer. Göttingen. Typoskript (Die maschinenschriftliche Dissertation von 1958 enthält nach dem Titelblatt das Inhaltsverzeichnis (3 Seiten), den Text mit Fußnoten (197 Seiten) und das Literaturverzeichnis (12 Seiten) sowie abschließend ein nicht nummeriertes Blatt mit dem maschinenschriftlichen Lebenslauf. Das Titelblatt weist auf der Vorderseite neben den üblichen Angaben zu Titel, Autor und Zweck des Werkes handschriftliche Eintragungen („Mollenhauer / Candida[t] / 361.“) auf; auf der Rückseite sind der„Berichterstatter“maschinenschriftlich, die beiden Mitberichterstatter und sowie das Datum der mündlichen Prüfung handschriftlich vermerkt. Die Druckfassung unterscheidet sich vom Typoskript durch verschiedene redaktionelle und typografische Änderungen. Vereinzelt sind im Typoskript mit Bleistift vorgenommene Korrekturen zu finden, die in der Druckfassung berücksichtigt wurden; allerdings sind in der Druckfassung auch Fehler, trotz Korrektur im Typoskript, erhalten geblieben, und es wurden bei der Übertragung Fehler in die Druckfassung hineinfabriziert.)
-
•[17] Rez. über KM 01 (In der Sammlung von Rezensionen von Mollenhauers Texten ist auch die Rezension von Janssen, 1961, enthalten.)
-
•[18] Uni Forschung 19 09: Sammlung von Exzerpten 3, (o. O.) (o. D.). [späte 1950er–frühe 1960er Jahre] (In einer Handkartei mit Exzerpten sind zahlreiche handschriftliche und getippte Exzerpte von Werken enthalten, die Mollenhauer in seiner Dissertation referiert und zitiert hat.)
[19] Universitätsarchiv Göttingen (UniA GOE)
-
•[20] Phil. Prom., 74: Promotionsakte Klaus Mollenhauer (Die Promotionsakte beinhaltet alle Unterlagen vom Antrag auf Eröffnung des Verfahrens über Prüfungsprotokolle und Briefe bis zu den Gutachten über die Dissertation und der Promotionsurkunde.)
[21] Privatbesitz Familie Mollenhauer:
-
•[22] Mollenhauer, Klaus (1950). Tagebuch II: Göttingen 21.V.50 – Vechta 10.X.50 (Privatbesitz Familie Mollenhauer).
-
•[23] Mollenhauer, Klaus (1951–1952). Tagebuch IV: 16.6.1951 bis 3.7.1952 Bremen, England, Bremen, Hamburg (Privatbesitz Familie Mollenhauer).
-
•[24] Mollenhauer, Klaus (1952–1954). Tagebuch V: Aufzeichnungen Juli 1952, Hamburg-Rissen (Privatbesitz Familie Mollenhauer).
(In seinen Tagebüchern hat Mollenhauer wiederholt Überlegungen zu einem Promotionsstudium notiert.)
2 Inhalt und Kontexte
[25] Das Werk ist, gerahmt von der Einleitung und dem Schlusskapitel, in drei
Teile mit jeweils drei Kapiteln gegliedert:
[26] Einleitung: Der Begriff
„Sozialpädagogik“
Erster Teil: Die Bedingungen der Sozialpädagogik
I. Der gesellschaftliche Strukturwandel und das soziale
Bewußtsein
II. Volkserziehung und Nationalidee
III. Phänomen und Problematik der Verwahrlosung
Zweiter Teil: Die Ansätze einer sozialpädagogischen Theorie
I. Die Diskrepanz von Individuum und Gesellschaft als
sozialpädagogisches Problem
II. Die sozialpädagogischen Grundprobleme
III. Die Lösung des sozialpädagogischen Problems durch
pädagogisch-soziale Gesamtkonzeptionen
Dritter Teil: Die sozialpädagogischen Institutionen
I. Die Ansätze der Kriminalpädagogik
II. Die Verwahrlostenerziehung
III. Die Erziehungshilfe zur gesellschaftlichen
Eingliederung
[26] Schluß: Probleme einer Theorie der Sozialpädagogik
[27] In der Einleitung der Ursprünge befasst Mollenhauer sich zunächst
mit den gängigen
–
– und nutzt im Folgenden die letztgenannte als Ausgangspunkt. Diese
Begriffsfassung zeichne
„Sozialpädagogik als Begriff für den formalen
Sachverhalt einer Erziehung zur oder durch die Gemeinschaft;
Sozialpädagogik als Terminus für ein inhaltlich bestimmtes
Bildungsideal; Sozialpädagogik als Inbegriff einer Gruppe von neuen
pädagogischen Maßnahmen und Einrichtungen als Antwort auf typische
Probleme der modernen Gesellschaft“
(KMG 005-A, Abs.
005:62)
„sich durch eine dreifache geschichtliche Abhängigkeit
aus: durch die Deutung der jüngeren Sozialgeschichte als eines Vorganges
der
(KMG 005-A, Abs.
005:63)
‚Volkszerstörung‘
, die Übernahme pädagogischer
Theorien zur sozialen Erneuerung und durch den Hintergrund einer
pädagogischen Praxis als neu entwickelter Erziehungshilfe, die sich so
um theoretische Fixierung ihrer Situation und ein angemessenes
Selbstverständnis bemüht.“[28] Die folgende historische Untersuchung nimmt die genannten drei
Abhängigkeiten als je eigene Untersuchungsteile wieder auf. Im I. Teil werden
die im frühen 19. Jahrhundert durch die Industrialisierung eingetretenen
Veränderungen in Gesellschaft, Arbeits- und Berufswelt sowie deren
zeitgenössische, als ideologisch bezeichnete Deutungen skizziert, wobei dem
Begriff und Phänomen
„Verwahrlosung“
ein eigenes Kapitel
gewidmet wird. Im II. Teil wendet sich der Autor den (sozial)pädagogischen
Konzepten zu, die auf den Deutungen basierten. Im 3. Teil werden die daraus
entstandenen neuen pädagogischen Institutionen dargestellt.[29] Grundlage der Untersuchungen sind Schriften von fast 60 verschiedenen
Autorinnen und Autoren aus der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts, die unter
Rekurs auf einschlägige soziologische und sozialgeschichtliche Literatur sowie
mit Bezug zu einschlägigen Darstellungen zu Geschichte, Begriff und Theorie der
Sozialpädagogik dargestellt und analysiert werden.
[30] Im Schlussteil nimmt Mollenhauer die die Arbeit leitende begriffliche
Festlegung von Sozialpädagogik aus der Einleitung wieder auf und gelangt im Zuge
einer
des sozialpädagogischen Ansatzes zu folgender Bestimmung:
Zudem wurde das
thematisiert, die Mollenhauer in einer
sah
.
„Entideologisierung“
„Die sozialpädagogische Aufgabe besteht mithin in
jedem Falle darin, ein akutes, mit der Struktur der modernen
Gesellschaft wesensmäßig gegebenes und im Vergleich zur alten
Gesellschaft neues Erziehungsbedürfnis zu befriedigen, das nicht
ohne weiteres auf eine Minderwertigkeit, sondern auf eine
Andersartigkeit dieser Gesellschaft zurückzuführen ist.“
(KMG 005-A, Abs. 005:326,
Herv. i. Orig.)
„Problem einer theoretischen Grundlegung der Einheit
sozialer Arbeit“
(KMG 005-A, Abs.
005:334-337)
„Theorie der Sozialpädagogik als
Grundlagentheorie“
[31] Wie schon in der Einleitung rekurrierte Mollenhauer auch hier
kontrastierend und diskutierend auf zahlreiche Autorinnen und Autoren
verschiedener sozialpädagogischer bzw. fürsorgerischer Richtungen der 1920er bis
1950er Jahre.
[32] Zum 1987 erschienenen Reprint des Buches 1959 hat Klaus Mollenhauer ein
Vorwort verfasst, in dem er sein Werk in den zeitgenössischen Kontext der
Theoriebildung in der Sozialpädagogik in Deutschland zwischen
geisteswissenschaftlicher Pädagogik und Rezeption amerikanischer Theorien von
Social Work stellte. Zum einen betont er dabei das Neue und von der Sichtweise
der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik Abweichende. Zum anderen macht er
deutlich, dass eine über die Versuche der
hinausgehende Abwendung von dieser Tradition und Zuwendung zur
gewesen sei. Inhaltlich mischen sich im Vorwort 1987 selbstkritische
(starke Verhaftung an die Institutionenperspektive, Vernachlässigung des Aspekts
der Sozialkontrolle) mit selbstbestätigenden Anmerkungen (die Arbeit habe
geholfen, eine
,
).
„Annäherung an soziologische und sozialgeschichtliche
Denkweisen“
„gesellschaftskritische[n] Perspektive des
(KMG 005-B, Abs.
005:2)
‚‘
[…] für einen Göttinger
Doktoranden 1958 und im Hinblick auf die pädagogisch-praktische Lage
jener Jahre […] eine ziemlich abstrakte Alternative“„Diskussion […] zu eröffnen“
[33] Ebenfalls eigens für den Reprint von 1987 hat , selbst einst Student und
Assistent bei Klaus Mollenhauer, Notizen beim Wiederlesen der
und verweist auf die Vorreiterrolle, die Mollenhauers Arbeit neben der
Darstellung
bezüglich der Historisierung der Entwicklung der Sozialpädagogik nach 1945
gehabt habe. Das Werk habe jedoch auf den
Quellen der Sozialgeschichte basiert und sei damit den Verzerrungen einer
Geschichte
unterlegen. Auch habe Mollenhauer in den Ursprüngen ganz in der
Tradition der geisteswissenschaftlichen Pädagogik geschrieben, habe er die
Ambivalenzen von Hilfe und Kontrolle doch (noch) nicht gesehen und einem
ungebrochenen pädagogischen Optimismus das Wort geredet. Gewinnbringend sei die
Lektüre aber nach wie vor in Bezug auf die Vorgeschichte der modernen
Jugendhilfe.
„Ursprünge“
verfasst. Das als Brief an Klaus
Mollenhauer gestaltete Vorwort bemüht sich um eine Einordnung des Werkes
„in die Entwicklung des historischen
Selbstverständnisses der Sozialpädagogik als wissenschaftlicher
Disziplin“
(Marzahn, 1987,
S. X)
„klassischen“
„von oben“
(Marzahn, 1987,
S.
XIII)
[34] Die Ursprünge stellen das erste monografische Werk Klaus
Mollenhauers dar. Es steht einerseits in einer thematischen Kontinuität zu den
zuvor von ihm behandelten aktuellen sozialpädagogischen Fragen (s. KMG
003-a; KMG 004-a), weist aber
andererseits mit der historischen Untersuchungsperspektive und dem
systematischen Anspruch auf Theoriebildung eine neue Qualität auf. Die
Auseinandersetzung mit der Frage nach einer Theorie der Sozialpädagogik führte
Mollenhauer in seinen Publikationen der 1960er und frühen 1970er Jahre weiter
(insbesondere KMG 011-A; KMG
028-A; KMG 047-A1) und auch einige
andere der hier angesprochenen Themen finden sich in späteren Publikationen
Mollenhauers wieder, z. B. das Thema
„Verwahrlosung“
, das in
der 1964 erscheinenden Einführung in die Sozialpädagogik
(KMG 011-A) erneut aufgenommen wurde.[35] Thematisch war in den Ursprüngen u. a. auch bereits die
Auseinandersetzung mit einem Verständnis sozialpädagogischer bzw.
fürsorgerischer Tätigkeit als
), die als Problem des
„Beamtentums“
in diesem Feld
diskutiert und hier in Analogie zu Konzept des
„Pädagogischen Bezugs“
(KMG 005-A, Abs. 005:327) gesehen wird, die sich in anderen
Werken Mollenhauers aus dieser Zeit wiederfinden lässt (s. KMG
004-a; KMG 006-a).[36] Schließlich ist anzumerken, dass bereits hier eine bis in die späten Werke
zu findende Bezugnahme auf anzutreffen ist. Fragen der Sozialpädagogik werden
schon hier nicht von Fragen der Pädagogik insgesamt getrennt, sondern in einem
Zusammenhang gesehen, der sich insbesondere auf Verständnis von Erziehung als ein
geschichtlich-gesellschaftliches Phänomen beziehen lässt.
[37] Das Anknüpfen an die Konzepte der Jahre vor 1933 im theoretischen
Fachdiskurs der Sozialpädagogik der Nachkriegsjahre (Marburger, 1981, S. 77; Füssenhäuser & Thiersch, 2001, S. 1878; Buchkremer, 2009, S. 222) wird auch an
der Literaturliste in der Ursprünge deutlich, in der Theoretikerinnen
und Theoretiker der Sozialpädagogik bzw. Sozialarbeit des ersten Drittels des
20. Jahrhunderts eine große Rolle spielten. Aber auch die beginnende Rezeption
von Theorien und Methoden aus der us-amerikanischen Tradition des Social Work,
die ja u. a. von Fachvertreterinnen und Fachvertretern der deutschen
Sozialpädagogik, die in der Zeit des Nationalsozialismus emigriert waren,
geprägt war (Müller, 2006,
S.
171–178), ist bei Mollenhauer – zumindest ansatzweise –
bemerkbar.
3 Rezeption
[38] Die ersten Rezipienten der Dissertation waren die Gutachter der Arbeit,
die insgesamt zu der Bewertung sehr gut gelangten (s. die Gutachten im
und das
Kapitel Die sozialpädagogischen Grundprobleme im 2. Teil hervor.
Lediglich zum Schlusskapitel klingen die Formulierungen etwas distanzierter:
Am sehr positiven Gesamturteil hat dies aber nichts geändert, denn
bescheinigte der
Arbeit in seinem Korreferat,
, sei doch eine Klärung der Grundbegriffe angesichts der Neufassung des
Jugendwohlfahrtsgesetzes
, und hob ebenfalls das Kapitel
besonders hervor. Aber auch er war dem Schlusskapitel gegenüber
reserviert.
weicht im Gesamturteil nicht von den beiden anderen ab, setzt aber in den
Bemerkungen zur Arbeit andere Akzente, lobt die thematische Hinwendung zum 19.
Jahrhundert,
und begrüßt die
. Und auch er ist des Lobes voll bezüglich der
, des Aufbaus der Arbeit, der
und der
.
UniA GOE, Phil. Prom.,
74
). hob
insbesondere
„die sorgfältige Entwicklung des Begriffs der
Verwahrlosung“
„besonders gut gelungen[e]“
„Die eignen Schlußfolgerungen des Verf. […] werden nicht
mehr eigentlich bewiesen, erscheinen als ein Zukunftsprogramm.“
„das Ganze gibt doch wirklich Neues und ist in einer
sauberen Begriffssprache entwickelt.“
„gegenwärtig von besonderer Bedeutung zu sein“
„dringend notwendig“
„Phänomen und Problematik der Verwahrlosung“
„in die Anfänge der Krisenzeit der
‚Bürgerlichen Gesellschaft‘
“„Absicht einer Entideologisierung […] im Interesse einer
Annäherung zwischen Soziologie und Pädagogik“
„grosse[n] Umsicht und bemerkenswerte[n] distinktive[n]
Fähigkeit“
„unaffektierte[n] Sprache“
„erfreulich knappe[n] Fassung, die wir bei unseren
Dissertationen seit dem Kriege […] häufig vermissen“
[39] Ein knappes Jahr nach der Veröffentlichung des Buches erschien 1960 in der
Monatsschrift für Kriminologie und
Strafrechtsreform eine erste Rezension (Zeugner, 1960): Die
Arbeit von Mollenhauer sei ein
. Kennzeichnend sei das
, und der Abschnitt zum Thema
.
„wertvoller Beitrag in dem Bemühen, den vieldeutigen
Begriff Sozialpädagogik zu klären und den gemeinten Sachbereich in
seiner Eigenständigkeit zu erkennen und abzugrenzen“
(Zeugner, 1960,
S.
244)
„Bestreben, Ideologien als solche zu erkennen und sie
von der Sache zu trennen“
(Zeugner, 1960,
S.
244)
„Verwahrlosung“
gebe
„wertvolle klärende Hinweise“
(Zeugner, 1960,
S.
245)
[40] Ebenfalls 1960 wurde Mollenhauers Dissertation in der sozialpädagogischen
Fachzeitschrift Unsere Jugend rezensiert
(Pietrowicz, 1960).
Es handele sich um eine
, in der
in ihrer jeweiligen gesellschaftlichen Gegebenheit beschrieben werde.
„klare Arbeit mit präzisen Formulierungen“
(Pietrowicz, 1960,
S.
138)
„eine ganz neue Gruppe von sozialpädagogischen
Einrichtungen“
(Pietrowicz, 1960,
S.
139)
[41] 1961 folgte in der Zeitschrift Sozialpädagogik.
Zeitschrift für Mitarbeiter eine weitere Rezension (Janssen, 1961), in der
einerseits das Werk begrüßt und als überzeugend sowie als Vorbild für die
bezeichnet, andererseits eine gewisse Praxisferne hervorgehoben wird. Das
Werk enthalte aber
, und der Rezensent erhoffte sich von Mollenhauer
.
„Untersuchung des Verwahrlosungsbegriffes“
(Janssen, 1961,
S.
286)
„für den denkenden und um eine wirklich
(Janssen, 1961,
S.
287)
‚erleuchtete Praxis‘
im Sinne ringenden Mitarbeiter viel
Wertvolles“„viel Gutes für die weitere Ausgestaltung der
Sozialpädagogik als Wissenschaft und für die sozialpädagogische
Praxis“
(Janssen, 1961,
S.
287)
[42] 1962 wurde dem Band im Rahmen einer Sammelbesprechung in der ein Abschnitt gewidmet, in dem dem Band
bescheinigt. Es sei Mollenhauer
.
„gute[.] Ansätze einer neuen sozialpädagogischen
Theoriebildung“
(Küchenhoff, 1962,
S. 80)
„gelungen, mit Hilfe einiger Ordnungsbegriffe aus dem
Gewirr vielfältiger Gedanken und Strömungen übersichtliche Leitlinien
herauszulösen und so zur Terminologie und Grundlegung der
Sozialpädagogik klärend beizutragen“
(Küchenhoff, 1962,
S.
79–80)
[43] Das Werk Die Ursprünge der Sozialpädagogik in der industriellen
Gesellschaft wird bis heute rezipiert, von knappen Erwähnungen bis hin
zu längeren Referaten und Diskussionen. Es wird als
bezeichnet (
spiele; Engelke et al.,
2018, S.
356), als Text, dem
(
, der das Buch dann aber im Weiteren mit keinem Wort mehr erwähnt).
„Klassiker“
Gängler, 1998, S. 509
, unter Verweis auf den Klappentext der Ausgabe von 1987;
Sandermann & Neumann,
2018, S.
72
, ergänzt um den Hinweis, dass es, wie andere klassische Werke von
Mollenhauer
„in der aktuellen Diskussion […] [eine] auffallend
geringe Rolle“
„im Etablierungsprozess der Sozialpädagogik […] eine
Schlüsselfunktion“
Winkler, 2004, S. 923
; s. a. Koerrenz &
Winkler, 2013, S.
139) zukomme, oder als im Bereich der
Geschichtsschreibung der Sozialpädagogik
„wegweisende Studie“
(Sachße, 1995, S. 49
[44] Längere Ausführungen zu dem Werk finden sich bei Marburger, 1979, S. 78–83; Khella, 1980, S. 110–111; Ackermann, 1983, S. 107–108; Gängler, 1998; Winkler, 2002, S. 106–109; Füssenhäuser, 2005, S. 62–73; Niemeyer, 2010, S. 213–214 und 217–224; Aßmann, 2015, S. 102–107; Sandermann & Neumann, 2018,
S. 74–76;
Engelke et al., 2018,
S.
360–362. Inhaltlich wird wiederholt auf einzelne
Themenkomplexe Bezug genommen: 1. die Stellung der Dissertation im
Entwicklungsprozess des Theoretikers Mollenhauer von der
Geisteswissenschaftlichen Pädagogik zu einer sozialwissenschaftlich orientierten
Erziehungswissenschaft und Sozialpädagogik, wobei die Deutung überwiegt, dass
sie noch stark der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik verhaftet gewesen sei; 2.
das Konzept der
„Entideologisierung“
der Sozialpädagogik,
wobei allerdings die in der Regel von den Rezipienten genutzten Ausdrücke
„Ideologiekritik“
resp.
„ideologiekritisch“
eine Konnotation mit sich führen, die die Tatsache,
dass Mollenhauer sich v. a. an der über vermittelten Wissenssoziologie orientiert hat, verwischt und den
Verweis Mollenhauers auf die einschlägige Abhandlung aus dem Jahr 1931 unberücksichtigt
lässt (KMG 005-A, Abs. 005:325, Anm. 609; s. a. die Exzerpte zum Thema
Ideologie in der Handkartei, Uni-Forschung 19 09); 3. die Wendung zur Soziologie bzw. den
Sozialwissenschaften, die einerseits nicht zu übersehen war – schon in der
Anlage der Arbeit und in der Referenzliteratur –, andererseits aber doch auch
von Mollenhauer mit Vorbehalt angesprochen wurde (KMG 005-A,
Abs.
005:336 mit Anm. 635).
4. schließlich zentrale Unterscheidungen zwischen Sozialpädagogik als
individueller Hilfe und institutionellen Arrangements sowie – auf einer anderen
Ebene – zwischen Sozialpädagogik als
„Nothilfe“
und einer
positiven Aufgabenbegründung als Integrationshilfe.4 Literatur
4.1 Andere Werke von Mollenhauer
[45]
Mollenhauer, Klaus.
Jugend und Beruf (Beitrag 1956; KMG 003-a). In Klaus Mollenhauer
Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition. (2025).
Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &
Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3wjz3&edition=a.
[46]
Mollenhauer, Klaus.
Soziale Arbeit heute. Gedanken über ihre sozialen und ideologischen
Voraussetzungen (Beitrag 1959; KMG 004-a). In Klaus Mollenhauer
Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition. (2025).
Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &
Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqv4&edition=a.
[47]
Mollenhauer, Klaus.
Einführung in die Sozialpädagogik. Probleme und Begriffe (Monografie
1964; KMG 011-A). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe.
Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von
Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqtk&edition=A.
[48]
Mollenhauer, Klaus.
Erziehung und Emanzipation. Polemische Skizzen (Monografie
1968-1971; KMG 028-A). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe.
Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von
Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqrv&edition=A.
[49]
Mollenhauer, Klaus.
Theorien zum Erziehungsprozeß. Zur Einführung in
erziehungswissenschaftliche Fragestellungen (Monografie 1972; KMG
047-A1). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe.
Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von
Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqq8&edition=A1.
[50]
Mollenhauer, Klaus. Die
Ursprünge der Sozialpädagogik in der industriellen Gesellschaft
(Beitrag 1983; KMG A09-a). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe.
Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von
Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=41zm9&edition=a.
4.2 Weitere Literatur
[51]
Ackermann, Karl-Ernst
(1983). Die Entwicklung der sozialpädagogischen Fragestellung im
Werk von Klaus Mollenhauer. In Horst Wollenweber (Hrsg.),
Modelle sozialpädagogischer Theoriebildung (S. 93–120).
Paderborn: Schöningh.
[52]
Aßmann, Alex (2015).
Klaus Mollenhauer. Vordenker der 68er — Begründer der
emanzipatorischen Pädagogik. Eine Biografie. Paderborn:
Schöningh.
[53]
Buchkremer, Hansjosef
(2009). Handbuch Sozialpädagogik. Ein Leitfaden in der Sozialen
Arbeit. (3., vollständig überarbeitete Auflage). Darmstadt:
Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
[54]
Engelke, Ernst,
Borrmann, Stefan & Spatscheck, Christian (2018). Theorien
der Sozialen Arbeit. Eine Einführung (7., überarbeitete und
erweiterte Auflage). Freiburg: Lambertus.
[55]
Füssenhäuser, Cornelia
(2005). Werkgeschichte(n) der Sozialpädagogik. Klaus
Mollenhauer, Hans Thiersch, Hans-Uwe Otto; der Beitrag der
ersten Generation nach 1945 zur universitären
Sozialpädagogik. Baltmannsweiler: Schneider Verlag
Hohengehren.
[56]
Füssenhäuser, Cornelia
& Thiersch, Hans (2001). Theorien der Sozialen Arbeit. In
Hans-Uwe Otto & Hans Thiersch (Hrsg.), Handbuch Sozialarbeit
Sozialpädagogik (2., völlig überarbeitete Auflage). (S.
1876–1900). Neuwied: Luchterhand.
[57]
Gängler, Hans (1998).
Anmerkungen zu
„Die Ursprünge der Sozialpädagogik in
der industriellen Gesellschaft“
. Neue Praxis,
28(5), 509–511.
[58]
Janssen, Karl (1961).
[Rezension von] Klaus Mollenhauer (1959). Die Ursprünge der
Sozialpädagogik in der industriellen Gesellschaft. Weinheim u. a.:
Beltz 1959. Sozialpädagogik. Zeitschrift für Mitarbeiter,
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