1 Werk: Formale Beschreibung
1.1 Leittext
[1] Mollenhauer, Klaus.
Rainer Winkels Kritik an der
„emanzipatorischen
Pädagogik“
. Viele Erziehungswissenschaftler in die richtige
Traditionslinie gestellt, diese aber falsch beschrieben (Beitrag 1993;
KMG 125-a). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische
Edition. (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich,
Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqdj&edition=a.[2] Basierend auf:
-
•[3] Mollenhauer, Klaus (1993). Rainer Winkels Kritik an der„emanzipatorischen Pädagogik“. Deutsche Lehrerzeitung, 40(16), 10.
[4] Das Werk erschien in der dritten Aprilausgabe des Jahres 1993 in der
Deutschen Lehrerzeitung und umfasst eine
Druckseite ohne Literaturverzeichnis; der Text ist zweispaltig abgedruckt.
Am Ende des Textes befindet sich in kursiver Schrift eine Notiz zum Autor.
1.2 Weitere Fassungen
[5] Weitere Fassungen liegen unserem Kenntnisstand nach nicht vor
1.3 Übersetzungen
[6] Übersetzungen liegen unserem Kenntnisstand nach nicht vor.
1.4 Unveröffentlichte Quellen
[7] SUB Göttingen, Cod. Ms. K. Mollenhauer
-
•[8] Korr. All. Deut. Lehrerzeitung: Sechs Briefe zwischen Klaus Mollenhauer und den Redakteur*innen , und Chefredakteur der Deutschen Lehrerzeitung, 1.4.-28.6.1993. (Es geht zunächst um die Bitte Mollenhauers, seine Replik auf abzudrucken; dann um den Vorschlag der Redaktion, ein moderiertes Streitgespräch mit zu führen, das aber nicht zustande kommt, und schließlich um die Anbahnung eines Gesprächs mit dem Chefredakteur .)
2 Inhalt und Kontexte
[9] Mit diesem Text reagiert Mollenhauer auf einen einige Ausgaben zuvor in
derselben Zeitung publizierten Text des Berliner Erziehungswissenschaftlers
(Winkel, 1993). Beide
Autoren eint das Interesse eines Rückblicks auf die Zeit der Kritischen Theorie,
ihrer Rezeption in der Erziehungswissenschaft und der Emanzipatorischen
Pädagogik (KMG 075-a). hatte einige Jahre zuvor mit Mollenhauer
ein langes Gespräch zu diesem Thema geführt und es publiziert (siehe KMG
V73-a; KMG V74-a; KMG
V75-a), allerdings zeigen die beiden Texte eine kontroverse
Auffassung, die in dem Gespräch vier Jahre zuvor noch nicht sichtbar war.
(1993) hatte sich in
mehreren Punkten kritisch zur emanzipatorischen Pädagogik geäußert. Unter
anderem warf er den Theoretikern dieser Strömung – darunter Mollenhauer – vor,
die junge Generation für ihre politischen Ziele instrumentalisiert und die
pädagogische Theoriebildung einseitig an einer Idee von Rationalität
ausgerichtet zu haben. Die Folge davon sei eine politikverdrossene und in der
Erziehungstheorie zur Antipädagogik neigende junge Generation. Mollenhauer
reagiert scharf. Er attestiert
, die die Differenz zwischen Denken und Handeln, zwischen Theorie und
Praxis der Pädagogik zugunsten einer für ihn unhaltbaren Transferbehauptung
außer Acht lasse. Besonders empfindlich reagiert er auf den Vorwurf der
Instrumentalisierung von Kindern und Jugendlichen.
, fragt er und kontert, dass das Anliegen der Emanzipation ja gerade auch
darin bestehe, im Sinne einer
die nächste Generation zur – mitunter radikalen – Kritik an der
Elterngeneration zu befähigen. Mollenhauer selbst hatte sich schon über zehn
Jahre zuvor während der Entstehungszeit der Vergessenen Zusammenhänge
(KMG 081-A), durchaus selbstkritisch auf die eigene
Beteiligung an der Emanzipatorischen Pädagogik bezogen (KMG
075-a).
3 Rezeption
[10] ___
4 Literatur
4.1 Andere hier verwendete Werke von Mollenhauer
4.2 Weitere Literatur
[16] Winkel,
Rainer (1993). Von Adorno bis Zetkin. Deutsche
Lehrerzeitung, 40(12), 10.
[17] [Cornelie Dietrich]