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                <title type="main">Aussprache zum Referat von Herrn Dr. Bäumler</title>
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        </name>
    </respStmt>
    <respStmt xmlns="">
        <resp>Leitung/Koordination</resp>
        <name type="org" ref="gnd:1057858897" xml:id="IfE-GÖ">Institut für Erziehungswissenschaft
            Georg-August-Universität Göttingen</name>
    </respStmt>
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        <resp>Partnerinstitution</resp>
        <name type="org" ref="gnd:1132823277" xml:id="IBIWI-LG">Institut für Bildungswissenschaft
            Lüneburg</name>
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        <resp>Partnerinstitution</resp>
        <name type="org" ref="gnd:16072755-8" xml:id="IfE-OS">Institut für Erziehungswissenschaft
            Osnabrück</name>
    </respStmt>
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        <resp>Partnerinstitution</resp>
        <name type="org" ref="gnd:1097637417" xml:id="SUB-GÖ">Niedersächsische Staats- und
            Universitätsbibliothek Göttingen</name>
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        <resp>Förderer</resp>
        <name type="org" ref="gnd:2007744-0" xml:id="DFG">Deutsche Forschungsgemeinschaft</name>
    </respStmt>
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                    <witness rend="qm_high under" xml:id="a" xml:lang="de-1901">
                        <desc type="Leittext Fassung">Gespräch <date when="1966">1966</date>
                        </desc>
                        <listWit>
                            <witness>
                                <desc type="Ausgabe talk"/>
                                <bibl corresp="zotero:TRRUZHH9"/>
                            </witness>
                        </listWit>
                    </witness>
                </listWit>
            </sourceDesc>
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            <projectDesc xml:id="projectID">
    <p xmlns="">laus Mollenhauer (1928-1998) gilt als einer der bedeutendsten und prominentesten deutschen
        Erziehungswissenschaftler des 20. Jahrhunderts. Die Etablierung der Sozialpädagogik als
        wissenschaftliche Teildisziplin der Erziehungswissenschaft an den Universitäten geht
        maßgeblich auf Mollenhauers theoretische Beiträge sowie seine Beteiligung an öffentlichen
        Debatten und fachlichen Diskursen in den 1960er und 1970er Jahren zurück. Dass der
        Emanzipationsbegriff zur Leitorientierung sowohl für die Allgemeine Pädagogik als auch für
        professionelle Selbstverständigungsprozesse in den pädagogischen Handlungsfeldern der 1970er
        Jahre avancierte, wird bis heute am deutlichsten mit seinem Namen verknüpft.</p>
    <p xmlns="">Die Öffnung der Erziehungswissenschaft für kulturtheoretische und -geschichtliche Fragen, die
        zum zentralen Gegenstand von Klaus Mollenhauers Werk in den 1980er Jahren wurden, findet
        heute besonders im angloamerikanischen und asiatischen Raum Beachtung. Seine Arbeiten zur
        ästhetischen Bildung wurden in den 1990er Jahren für die entsprechende Forschung maßgeblich.
        Teile seines Werkes wurden schon früh, seit den 1970er Jahren, in mehrere Sprachen
        übersetzt. Aktuell ist eine internationale Rezeption des Spätwerks zu beobachten, während
        hierzulande seine Schriften teils nur noch antiquarisch, teils verstreut aufzufinden sind.
        Dieses Desiderat soll durch eine textkritische und kommentierte Edition der Schriften Klaus
        Mollenhauers behoben werden. Die Edition soll als digitale Online- und traditionelle
        Buch-Gesamtausgabe veröffentlicht werden.</p>
    <p xmlns="">Damit entsteht erstmalig in der Erziehungswissenschaft eine digitale, textkritische und
        kommentierte Gesamtedition, die kostenfrei genutzt werden kann. Die Lektüre der im
        KMG-Portal verfügbar gemachten Volltexte wird durch den Einsatz von verschiedenen
        Distant-Reading-Tools ergänzt, die von den Nutzer*innen angewendet werden können. Das
        Online-Portal stellt neben den Texten ergänzenden Materialien zur Edition aus Klaus
        Mollenhauers Nachlass und auch Metainformationen (z. B. Personen- und bibliografische
        Referenzierungen) bereit, die erweiterte Funktionen in der Textpräsentation und -analyse
        ermöglichen und so einen Beitrag zum sogenannten <q rend="double">Semantischen Web</q>
        darstellen.</p>
    <!--<p>Die Texte der digitalen Online-Ausgabe werden sukzessive im Frühling 2025 im KMG-Portal publiziert; zum Abschluss des Projekts folgt eine
    traditionelle Buch-Ausgabe. Diese gedruckte „Klaus Mollenhauer
    Gesamtausgabe" ist auf insgesamt zehn Bände angelegt und erscheint im
    Göttinger Universitäts-Verlag. Die Printversion knüpft an Konzepte
    üblicher kritischer Ausgaben an: Den Bänden werden eine den Quellentext
    werk- und problemgeschichtlich kontextualisierende Einleitung, die
    kritische Darbietung der überlieferten Druckversionen sowie historische
    Erläuterungen und ein Register beigefügt. Die Texte werden zudem auf den
    Seiten des Universitätsverlags im pdf-Format zur Verfügung gestellt.</p>-->
    <p xmlns="">Das von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderte Projekt wird an vier Standorten
        parallel bearbeitet: In der Abteilung <q rend="double">Allgemeine und Historische
            Erziehungswissenschaft</q> der Georg-August-Universität Göttingen wird die erste Phase
        von Mollenhauers Werk bearbeitet, die die Schriften aus der Zeit von 1947 bis 1974 umfasst.
        In der Abteilung für <q rend="double">Allgemeine Pädagogik</q> der Universität Osnabrück
        werden die Werke aus Mollenhauers mittlerer Schaffensphase von 1975 bis 1987 bearbeitet. In
        der Abteilung <q rend="double">Allgemeine Grundschulpädagogik</q> der Humboldt-Universität
        zu Berlin (zuvor <q rend="double">Allgemeine Erziehungswissenschaft</q> an der Leuphana
        Universität Lüneburg), steht der jüngste Abschnitt seiner Veröffentlichungen (inklusive
        posthumer Publikationen) im Vordergrund. Für die digitale Umsetzung und technische
        Realisierung sowie die editions- und informationswissenschaftliche Beratung sind die
        Abteilung <q rend="double">Forschung und Entwicklung</q> und die Gruppe Metadaten und
        Datenkonversion der Niedersächsischen Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
        verantwortlich.</p>
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            <editorialDecl>
                <span xmlns="" class="error-message">
                    <span class="error-message">Error: Can't find corresponding text with tguri: 3qq83 in the database. Maybe the text hasn't been been published yet?<br/>
                    </span>
                </span>
            </editorialDecl>
            <listPrefixDef xmlns="">
    <prefixDef ident="documenttype" matchPattern="(.+)" replacementPattern="http://uri.gbv.de/terminology/kmg_documenttype/$1">URIs mit
        dem Präfix "documenttype" zielen auf Datensätze in der
        Dokumenttypen-Terminologie der KMG.</prefixDef>
    <prefixDef ident="geo" matchPattern="([a-zA-Z0-9]+)" replacementPattern="http://www.geonames.org/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "geo" zielen auf Datensätze von Geonames.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="gnd" matchPattern="(.+)" replacementPattern="http://d-nb.info/gnd/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "gnd" zielen auf Datensätze der Gemeinsamen
            Normdatei.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="kmglit" matchPattern="(\d\d\d-\D+)" replacementPattern="https://mollenhauer-edition.de/api/citations/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "kmglit" zielen auf die Literaturangaben-API des
            KMG-Webportals.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="kmgwork" matchPattern="(\d\d\d-\D+)" replacementPattern="https://mollenhauer-edition.de/works/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "kmgwork" zielen auf Fassungen der KMG-Texte im
            KMG-Webportal.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="textgrid" matchPattern="([a-zA-Z0-9\.]+)" replacementPattern="https://textgridlab.org/1.0/tgcrud-public/rest/textgrid:$1/data">
        <p>URIs mit dem Präfix "textgrid" zielen auf Textgrid-Objekte.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="zotero" matchPattern="([A-Z0-9]+)" replacementPattern="http://zotero.org/groups/2206325/items/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "zotero" zielen auf Datensätze von Zotero.</p>
    </prefixDef>
</listPrefixDef>
            <variantEncoding method="parallel-segmentation" location="internal"/>
        </encodingDesc>
        <profileDesc>
            <langUsage corresp="#KMG-Text">
                <language ident="de-1901">Deutsch nach alter Rechtschreibung</language>
                <language ident="la">Latein</language>
            </langUsage>
            <langUsage corresp="#Werkkommentar">
                <language ident="de-1996">Deutsch nach neuer Rechtschreibung</language>
                <language ident="en">Englisch</language>
            </langUsage>
            <textClass corresp="#KMG-Text">
                <keywords scheme="https://uri.gbv.de/terminology/kmg_documenttype/">
                    <term key="documenttype:89d2c8ab-4a36-4ad1-b93c-44154f116631" xml:lang="de-1996">Diskussion</term>
                    <term key="documenttype:8525963e-2a7d-4d34-be85-3893039d733e" xml:lang="de-1996">Wissenschaftliche Publikation</term>
                </keywords>
                <keywords>
                    <term xml:lang="de-1996">Liebe</term>
                    <term xml:lang="de-1996">Christ</term>
                    <term xml:lang="de-1996">Vernunft</term>
                    <term xml:lang="de-1996">Theologie</term>
                    <term xml:lang="de-1996">Mündigkeit</term>
                </keywords>
            </textClass>
        </profileDesc>
        <revisionDesc>
            <change when="2023-08-15" who="#MFZ">Anlegen der XML-Datei in TextGrid</change>
            <change who="#LKH" when="2023-08-23" status="Basisauszeichnung Verweise bibls">Basisauszeichnung und Verweise</change>
        </revisionDesc>
    </teiHeader>
    <text xml:id="Werkkommentar" type="commentary" xml:lang="de-1996">
        <body>
            <div type="chapter" xml:id="werk-formale-beschreibung">
                <head>
                    <label type="head">1</label>Werk: Formale Beschreibung</head>
                <head type="ToC" xml:id="WKKapitel1">
                    <label type="head">1</label>Werk: Formale
                    Beschreibung</head>
                <div type="section" xml:id="leittexte">
                    <head>
                        <label type="head">1.1</label>Leittexte</head>
                    <p n="1">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V16-a">Mollenhauer, Klaus. Zur
                            Geschichte und Problematik des Verhältnisses von Theologie und
                            Pädagogik. – Disposition des Verfassers – (Beitrag 1966; KMG V16-a). In
                                <hi>Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische
                                Edition</hi>. (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich,
                            Klaus-Peter Horn &amp; Hans-Rüdiger Müller. <ref target="textgrid:41pwq-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=41pwq&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="2">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="3">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:WT3EJIQ2">Mollenhauer,
                                Klaus (1966). Zur Geschichte und Problematik des Verhältnisses von
                                Theologie und Pädagogik. – Disposition des Verfassers –. In
                                    <hi>Studienkurs Sozialpädagogik und Verkündigung. Protokoll</hi>
                                (S. 9–13). Als Manuskript vervielfältigt.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="4">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V17-a">Mollenhauer, Klaus. Zur
                            Geschichte und Problematik des Verhältnisses von Theologie und
                            Pädagogik. – Versuch einer Rekonstruktion des Referates – (Beitrag 1966;
                            KMG V17-a). In <hi>Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische
                                Edition</hi>. (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich,
                            Klaus-Peter Horn &amp; Hans-Rüdiger Müller. <ref target="textgrid:41pwr-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=41pwr&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="5">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="6">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:ZQ46FJJW">Mollenhauer,
                                Klaus (1966). Zur Geschichte und Problematik des Verhältnisses von
                                Theologie und Pädagogik. – Versuch einer Rekonstruktion des
                                Referates –. In <hi>Studienkurs Sozialpädagogik und Verkündigung.
                                    Protokoll</hi> (S. 14–21). Als Manuskript
                            vervielfältigt.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="7">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V18-a">Aussprache zum Referat
                            von Professor Mollenhauer (Gespräch 1966; KMG V18-a). In <hi>Klaus
                                Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition</hi>.
                            (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &amp;
                            Hans-Rüdiger Müller. <ref target="textgrid:41pws-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=41pws&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="8">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="9">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:7A43G5MD">Aussprache zum
                                Referat von Professor Mollenhauer (1966). In <hi>Studienkurs
                                    Sozialpädagogik und Verkündigung. Protokoll</hi> (S. 22–33). Als
                                Manuskript vervielfältigt.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="10">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V19-a">Aussprache zum Referat
                            von Herrn Kentler (Gespräch 1966; KMG V19-a). In <hi>Klaus Mollenhauer
                                Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition</hi>. (2025).
                            Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &amp; Hans-Rüdiger
                            Müller. <ref target="textgrid:41pwt-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=41pwt&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="11">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="12">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:ISWC7XRQ">Aussprache
                                zum Referat von Herrn Kentler (1966). In <hi>Studienkurs
                                    Sozialpädagogik und Verkündigung. Protokoll</hi> (S. 69–77). Als
                                Manuskript vervielfältigt.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="13">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V20-a">Aussprache zum Referat
                            von Herrn Dr. Bäumler (Gespräch 1966; KMG V20-a). In <hi>Klaus
                                Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition</hi>.
                            (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &amp;
                            Hans-Rüdiger Müller. <ref target="textgrid:41pwv-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=41pwv&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="14">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="15">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:TRRUZHH9">Aussprache
                                zum Referat von Herrn Dr. Bäumler (1966). In <hi>Studienkurs
                                    Sozialpädagogik und Verkündigung. Protokoll</hi> (S. 102–111).
                                Als Manuskript vervielfältigt.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="16">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V21-a">Aussprache zu den
                            Referaten <q rend="qm_low double">Was wird unter Gefährdung
                                verstanden</q> (R. Gerds) und <q rend="qm_low double">Der Begriff
                                Sünde</q> (J. Vogel) (Gespräch 1966; KMG V21-a). In <hi>Klaus
                                Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition</hi>.
                            (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &amp;
                            Hans-Rüdiger Müller. <ref target="textgrid:41pww-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=41pww&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="17">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="18">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:USCQRB7W">Aussprache zu
                                den Referaten <q rend="double">Was wird unter Gefährdung
                                    verstanden</q> (R. Gerds) und <q rend="double">Der Begriff
                                    Sünde</q> (J. Vogel) (1966). In <hi>Studienkurs Sozialpädagogik
                                    und Verkündigung. Protokoll</hi> (S. 143–150). Als Manuskript
                                vervielfältigt.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="19">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V22-a">Aussprache zum Bericht
                            der Arbeitsgruppe 2 (Gespräch 1966; KMG V22-a). In <hi>Klaus Mollenhauer
                                Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition</hi>. (2025).
                            Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &amp; Hans-Rüdiger
                            Müller. <ref target="textgrid:41pwx-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=41pwx&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="20">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="21">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:5VIJ6BPN">Aussprache
                                zum Bericht der Arbeitsgruppe 2 (1966). In <hi>Studienkurs
                                    Sozialpädagogik und Verkündigung. Protokoll</hi> (S. 159–160).
                                Als Manuskript vervielfältigt.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="22">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V23-a">Aussprache zum Bericht
                            der Arbeitsgruppe 3 (Gespräch 1966; KMG V23-a). In <hi>Klaus Mollenhauer
                                Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition</hi>. (2025).
                            Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &amp; Hans-Rüdiger
                            Müller. <ref target="textgrid:41pwz-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=41pwz&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="23">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="24">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:DPW63VAV">Aussprache
                                zum Bericht der Arbeitsgruppe 3 (1966). In <hi>Studienkurs
                                    Sozialpädagogik und Verkündigung. Protokoll</hi> (S. 164–168).
                                Als Manuskript vervielfältigt.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="25">Bei den hier genannten Texten handelt es sich um einen Vortrag
                        Mollenhauers sowie um Protokolle mehrerer Diskussionen. Die Beiträge sind
                        enthalten in einer hektografierten Dokumentation eines Studienkurses,
                        veranstaltet vom Sozialausschuss und dem Studienreferat der <name type="org" ref="gnd:1014954-5">Arbeitsgemeinschaft der Evangelischen Jugend
                            Deutschlands</name> am <name type="org" ref="gnd:10075677-3">Studienzentrum für Evangelische Jugendarbeit Josefstal am
                            Schliersee</name>, der vom 6. bis 11. September 1965 stattfand. Der
                        Protokollband lag im März 1966 vor. Das Gesamtdokument umfasst 185 Seiten.
                        In die KMG sind die acht Texte aufgenommen, die von Mollenhauer stammen,
                        bzw. an denen er ausweislich der Protokolle beteiligt war.</p>
                </div>
                <div type="section" xml:id="weitere-fassungen">
                    <head>
                        <label type="head">1.2</label>Weitere Fassungen</head>
                    <p n="26">Weitere Fassungen liegen unserem Kenntnisstand nach nicht vor.</p>
                </div>
                <div type="section" xml:id="übersetzungen">
                    <head>
                        <label type="head">1.3</label>Übersetzungen</head>
                    <p n="27">Übersetzungen liegen unserem Kenntnisstand nach nicht vor.</p>
                </div>
                <div type="section" xml:id="unveröffentlichte-quellen">
                    <head>
                        <label type="head">1.4</label>Unveröffentlichte Quellen</head>
                    <p n="28">Diesem Werk konnten keine unveröffentlichten Quellen zugeordnet
                        werden.</p>
                </div>
            </div>
            <div type="chapter" xml:id="inhalt-und-kontexte">
                <head>
                    <label type="head">2</label>Inhalt und Kontexte</head>
                <head type="ToC" xml:id="WKKapitel2">
                    <label type="head">2</label>Inhalt und
                    Kontexte</head>
                <p n="29">Mollenhauer kannte nach eigener Angabe seit Anfang der 1960er Jahre das
                        <name type="org" ref="gnd:10075677-3">Studienzentrum Josefstal</name>
                    <bibl type="commentary" corresp="kmglit:147-a">
                        <ref target="textgrid:3qqbb-a">(KMG 147-a</ref>,<citedRange unit="absatz" from="147:15" to="147:17">Abs. 147:15–17</citedRange>)</bibl>, wo er <name type="person" ref="gnd:119367750">Christof Bäumler</name>, Leiter des <name type="org" ref="gnd:10075677-3">Studienzentrums</name>, und <name type="person" ref="gnd:135978491">Helmut Kentler</name>, bis 1965 dort wissenschaftlicher
                    Mitarbeiter, kennenlernte. Als Experte für die Geschichte und Theorie der
                    Sozialpädagogik nahm er im September 1965 an dem Studienkurs teil, wo er mit
                    einem Referat zur Entwicklung des Verhältnisses von Theologie und Pädagogik <cit>
                        <quote rend="double">eine gewisse historische Grundlegung</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:WXKIWAL3">(Studienkurs, 1966,
                            unpag., <citedRange unit="page" from="V" to="V">S.
                            V</citedRange>)</bibl>
                    </cit> bieten sollte. Der ursprüngliche Vortragstext ist nicht erhalten; für das
                    Protokoll konnten aber eine Disposition sowie eine Rekonstruktion des Textes
                    genutzt werden (s. <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V16-a">
                        <ref target="textgrid:41pwq-a">KMG V16-a</ref>
                    </bibl>; <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V17-a">
                        <ref target="textgrid:41pwr-a">KMG
                            V17-a</ref>
                    </bibl>). Mollenhauers Abriss reicht vom Humanismus über
                        <name type="person" ref="gnd:118521691">Johann Amos Comenius</name>, <name type="person" ref="gnd:118534688">August Hermann Francke</name>, <name type="person" ref="gnd:118573748">John Locke</name>, <name type="person" ref="gnd:118603426">Jean-Jacques Rousseau</name> und <name type="person" ref="gnd:118554727">Wilhelm von Humboldt</name> bis <name type="person" ref="gnd:118608045">Friedrich Schleiermacher</name>, mit dem eine Lösung des
                    wissenschaftlichen pädagogischen Denkens von der Theologie erreicht worden sei.
                    Für das 19. Jahrhundert geht er auf <name type="person" ref="gnd:11863223X">Johann Hinrich Wichern</name> und die entstehende Sozialpädagogik ein,
                    denen er restaurative Tendenzen bescheinigt. In der Gegenwart sei eine
                    Schnittstelle zwischen Theologie und Erziehungswissenschaft in der
                    anthropologischen Frage nach der Bestimmung des Menschen möglich. Die Diskussion
                    im Anschluss an Mollenhauers Referat befasst sich insbesondere mit <name type="person" ref="gnd:11863223X">Wichern</name> als Bezugsfigur einer
                    evangelischen Sozialarbeit und kommt auf die zentrale Frage nach dem Verhältnis
                    von Erziehung und Verkündigung zu sprechen.</p>
                <p n="30">Die folgenden Referate von <name type="person" ref="gnd:135978491">Helmut
                        Kentler</name> (<hi>
                        <q rend="double">Mündigkeit</q> in sozialpädagogischer
                        Sicht</hi>), <name type="person" ref="gnd:119367750">Christof Bäumler</name>
                        (<hi>Der Begriff der Mündigkeit bei Dietrich Bonhoeffer</hi>) stellen
                    Mündigkeit in den Mittelpunkt, während <name type="person" ref="gnd:1118854802">Rupprecht Gerds</name> (<hi>Was wird unter Gefährdung verstanden?</hi>) und
                        <name type="person" ref="gnd:118627430">Johanna Vogel</name> (<hi>Zum
                        Begriff Sünde</hi>) zwei für die jeweiligen Denkwelten der Theologie und der
                    Sozialpädagogik zentrale Begriffe thematisieren. In den Aussprachen zu diesen
                    Vorträgen (<bibl type="commentary" corresp="kmglit:V18-a">
                        <ref target="textgrid:41pws-a">KMG V18-a</ref>
                    </bibl>; <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V19-a">
                        <ref target="textgrid:41pwt-a">KMG
                            V19-a</ref>
                    </bibl>; <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V20-a">
                        <ref target="textgrid:41pwv-a">KMG V20-a</ref>
                    </bibl>; <bibl type="commentary" corresp="kmglit:V21-a">
                        <ref target="textgrid:41pww-a">KMG
                            V21-a</ref>
                    </bibl>) beteiligt sich Mollenhauer mit mehreren
                    Wortbeiträgen, in denen er die Historizität von Begriffen, die Differenz von
                    praktischen Handlungsansprüchen und theoretischer Reflexion, die Unterscheidung
                    zwischen Normierung und Kritik sowie die Eigenständigkeit der
                    Erziehungswissenschaft betont.</p>
                <p n="31">In Mollenhauers Beiträgen finden sich viele Querbezüge zu seinen Texten
                    aus dieser Zeit. Besonders bedeutsam ist der <hi>Studienkurs</hi> für die
                    Entstehung der Studie <hi>Evangelische Jugendarbeit</hi> von 1969 <bibl type="commentary" corresp="kmglit:035-A">
                        <ref target="textgrid:3qqr3-A">(KMG
                            035-A)</ref>
                    </bibl>. Vermutlich bezieht sich der Verweis im Vorwort des
                    Buches, dass die ersten Überlegungen zu dieser Studie bei einer Veranstaltung in
                    Josefstal angestellt wurden, auf diesen <hi>Studienkurs</hi>.</p>
            </div>
            <div type="chapter" xml:id="rezeption">
                <head>
                    <label type="head">3</label>Rezeption</head>
                <head type="ToC" xml:id="WKKapitel3">
                    <label type="head">3</label>Rezeption</head>
                <p n="32">–––</p>
            </div>
            <div type="chapter" xml:id="literatur">
                <head>
                    <label type="head">4</label>Literatur</head>
                <head type="ToC" xml:id="WKKapitel4">
                    <label type="head">4</label>Literatur</head>
                <div type="section" xml:id="andere-hier-verwendete-werke-von-klaus-mollenhauer">
                    <head xmlns:functx="http://www.functx.com">
                        <label type="head">4.1</label>Andere
                        hier verwendete Werke von Klaus Mollenhauer</head>
                    <list type="unspecified">
                        <item n="33">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:035-A">Mollenhauer,
                                Klaus, Kasakos, Gerda, Ortmann, Hedwig &amp; Bathke, Ulrich.
                                Evangelische Jugendarbeit in Deutschland. Materialien und Analysen
                                (Monografie 1969; KMG 035-A). In <hi>Klaus Mollenhauer
                                    Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition</hi>. (2025).
                                Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &amp;
                                Hans-Rüdiger Müller. <ref target="textgrid:3qqr3-A">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqr3&amp;edition=A</ref>.</bibl>
                        </item>
                        <item n="34">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:147-a">Mollenhauer,
                                Klaus. Ego-Histoire: Sozialpädagogik 1948–1970 (Beitrag 1998; KMG
                                147-a). In <hi>Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische
                                    Edition</hi>. (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich,
                                Klaus-Peter Horn &amp; Hans-Rüdiger Müller. <ref target="textgrid:3qqbb-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqbb&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                </div>
                <div type="section" xml:id="weitere-literatur">
                    <head>
                        <label type="head">4.2</label>Weitere Literatur</head>
                    <list type="unspecified">
                        <item n="35">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:WXKIWAL3">
                                <hi>Studienkurs Sozialpädagogik und Verkündigung.
                                    Protokoll</hi> (1966). Als Manuskript
                            vervielfältigt.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                </div>
            </div>
        </body>
        <back>
            <div>
                <p n="36">[Klaus-Peter Horn]</p>
            </div>
        </back>
    </text>
    <text xml:id="KMG-Text" xml:lang="de-1901" type="edition">
        <body>
            <div type="chapter">
                <pb edRef="#a" n="102"/>
                <head>Aussprache <lb/>
                    <hi>zum Referat von Herrn Dr. <name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name>
                    </hi>
                    <note type="commentary" resp="#KPH">
                        <name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name> rekonstruierte
                        in seinem Vortrag den <hi rend="italics">Begriff der Mündigkeit bei Dietrich
                            Bonhoeffer</hi>.</note>
                </head>
                <p n="V20:1">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:1360676848">Laerum</name>:</hi>
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                    <said who="#RuL">
                        <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name>
                        versucht die Dialektik des Begriffs Mündigkeit zu sichern. Mündigkeit ist an
                        Freiheit gebunden, welche aber nicht Willkür werden darf. Meine Frage für
                        unseren thematischen Zusammenhang: Hat <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name> bei dieser Begriffsbestimmung
                        einen Blick auf junge Menschen gehabt? Mir scheint, seine Sprachwelt ist für
                        erwachsene Christen gedacht, die noch nicht mündig sind, denen aber in die
                        Mündigkeit, zu der sie berufen sind, hineingeholfen werden muß. Also: Wie
                        pädagogisch ist der Begriff?</said>
                </p>
                <p n="V20:2">
                    <hi>
                        <name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name>:</hi>
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                    <said who="#ChBäu">
                        <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name> denkt eigentlich nie im strengen Sinn pädagogisch. Im
                        praktischen Verhalten ist er unkonventionell. Partnerschaftliche Erziehung
                        liegt zweifellos auf seiner Linie. Aber Mündigkeit als pädagogische Theorie
                        findet sich bei ihm nicht. In seinen Thesen über die Jugendarbeit der Kirche
                        mögen die Strukturen vom Begriff der Mündigkeit her geprägt sein, Inhalt
                        eines pädagogischen Prozesses ist er nicht.</said>
                </p>
                <p n="V20:3">
                    <hi>
                        <name type="person">Mollenhauer</name>:</hi>
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                    <said who="#KM">
                        <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffers</name>
                        Ansatz liefert uns also nicht ohne weiteres einen brauchbaren pädagogischen
                        Begriff von Mündigkeit. Das entspricht aber durchaus der Autonomie der
                        Erziehung. Pädagogische Begriffe, die diesen Namen verdienen, können nur in
                        Beziehung auf den konkreten, kritisch interpretierten Status der
                        Gesellschaft konzipiert werden. Sie sind nicht Nebenprodukte theologischer
                        oder philosophischer Systeme, gleichsam wie Brosamen von der Herren Tische.
                        Die Pädagogik hat ihr autonomes Verhältnis zur Wirklichkeit.</said>
                </p>
                <pb edRef="#a" n="103"/>
                <p n="V20:4">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:111285097">Jahn</name>:</hi>
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                    <said who="#PGJ">Versuchen wir, den theologischen Begriff auf seinen
                        gesellschaftlichen Inhalt hin zu befragen. Die mündige Welt wartet auf den
                        mündigen Christen. Mündig ist aber, um es mit einem Wort zu sagen, nur der
                        liebesfähige Mensch</said> (<name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name>: <said who="#ChBäu">Ich würde sagen: der
                    vernünftige!</said>). <said who="#PGJ">Eben: Es geht um das sachgerechte
                        Verhältnis von Liebe und Vernunft.</said>
                </p>
                <p n="V20:5">
                    <hi>
                        <name type="person">Mollenhauer</name>:</hi>
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                    <said who="#KM">Wir fragen also, wodurch wird die Freiheit begrenzt.
                        Gewöhnlich lautet die Antwort: durch Verantwortung. Richtiger müssen wir
                        sagen: Die Liebe ist der Inhalt, die Freiheit ist die Form der
                        Verantwortung.</said>
                </p>
                <p n="V20:6">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:13342202X">Barley</name>:</hi>
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                    <said who="#DeB">Kann man die Verwandtschaft von Liebe und Vernunft so
                        ungebrochen sehen, wie wir es jetzt tun? Für die Theologie charakterisiert
                        es die Liebe doch gerade, daß sie unvernünftig ist, selbstaufopfernd bis zum
                        Tode. Eben das ist in der Welt nicht vernünftig. Theologisch verstanden ist
                        Liebe also in einem anderen Sinne Grund für Mündigkeit als die
                        Vernunft.</said>
                </p>
                <p n="V20:7">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:135978491">Kentler</name>:</hi>
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                    <said who="#HeKe">Dieses Argument sticht nicht. Es kann ja so kommen, daß
                        man sich aufopfern muß für die Vernunft. Dieser Tod ist dann
                        vernünftig.</said>
                </p>
                <p n="V20:8">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="textgrid:46ntv#willi_stetter">Stetter</name>:</hi>
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                    <said who="#WiS">Ergebnis unserer ersten Diskussion zur Mündigkeit war, daß
                        die Umweltbedingungen, die das Leid schaffen, zu verändern sind. Wie
                        geschieht das für den christlichen Glauben? <name type="person" ref="gnd:118557513">Christus</name> leidet mit. Das ist nicht Aufhebung
                        des Leidens, sondern <hi>Überwindung</hi> des Leidens durch
                        Mitleiden.</said>
                </p>
                <p n="V20:9">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="textgrid:46ntv#gerhard_wagner">Wagner</name>:</hi>
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                    <said who="#GeW">Um die Frage zuzuspitzen: Auch die Aufklärungszeit hatte
                        ihre Blutzeugen. Starben sie für die Liebe oder für die <foreign xml:lang="la">ratio</foreign>?</said>
                </p>
                <pb n="104" edRef="#a"/>
                <p n="V20:10">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:118627430">Vogel</name>:</hi>
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                    <said who="#JoV">Das Mitleiden <name type="person" ref="gnd:118557513">Christi</name> mit der Welt ist nicht <hi>passiv</hi>, sondern
                            <hi>aktiv</hi>. Das heißt aber doch: Er hat das Leiden aufgehoben, außer
                        Kraft gesetzt. Durch ihn geschah an der Welt eine reale Veränderung auf
                        Glück, auf Heil hin. Man kann sogar sagen, Liebe <name type="person" ref="gnd:118557513">Christi</name> ist außerordentlich vernünftig: er
                        tut, was die Welt notwendig braucht. Sein Scheitern kam daher, daß die Welt
                        unvernünftig war.</said>
                </p>
                <p n="V20:11">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:111285097">Jahn</name>:</hi>
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                    <said who="#PGJ">Was ist denn Vernunft? Ein antikes ehernes Muß? Die
                        Identität mit dem, was immer schon und unabänderlich ist?</said>
                </p>
                <p n="V20:12">
                    <hi>
                        <name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name>:</hi>
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                    <said who="#ChBäu">Ich möchte Herrn <name type="person">Mollenhauers</name>
                        Frage von heute morgen aufgreifen: Wodurch soll die Vernunft begrenzt
                        werden? Es gilt ja, sie vor dem Zerdenkungsprozeß zu bewahren, wie <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name> sagt. Wohl zu
                        beachten ist aber, daß <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name> die Problematik tiefer anlegt und weiter faßt.
                            <milestone n="V20:13" type="paragraph"/>Die <foreign xml:lang="la">theologia crucis</foreign> zeigt, <hi>wer</hi> dieser <name type="person" ref="gnd:118557513">Christus</name> ist. Er ist der Mensch
                        für andere. Das hat Konsequenzen: Die Teilnahme am Leiden <name type="person" ref="gnd:118557513">Jesu</name> bedeutet, daß der Mensch
                        mit Einschluß seines Handelns und Denkens in Vernunft für andere
                        verantwortlich ist. Diese Teilnahme ist eine Teilnahme an der Offenbarung
                        des leidenden Gottes. Wo sie verwirklicht wird, da kann die Vernunft bei
                        ihrem eigentlichen Geschäft erhalten werden. Das sieht dann etwa so aus: Die
                        Gemeinde ist für andere da – in voller Mitwirkung am öffentlichen Leben.
                        Aber dienend, nicht herrschend. Es gibt dann keine kategoriale Grenze, wo
                        die Vernunft aufhört und die mitleidende Liebe anfängt. Vielmehr geht es um
                        den Erweis der Koexistenz von Vernunft und Liebe.</said>
                </p>
                <p n="V20:14">
                    <hi>
                        <name type="person">Mollenhauer</name>:</hi>
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                    <said who="#KM">Wozu bedarf es aber dann der Theologie? Die Begrenzung der
                        Vernunftherrschaft durch dienendes Dasein <pb edRef="#a" n="105"/>für andere
                        – das ist auch dem Philosophen plausibel, das könnte auch als Weltweisheit
                        anerkannt werden. Die Frage war historisch viel brisanter. Das Verhältnis
                        von Kirche und Herrschaft wurde problematisch. Die Lösung im Sinne der
                        Säkularisierung: Die Herrschaft der Kirche soll reduziert werden. Je weniger
                        Herrschaft, desto mehr Mündigkeit. Der Vernunft fiel dann die Aufgabe zu,
                        das Modell des Miteinanderlebens von Menschen zu bestimmen und zu
                        verwirklichen.</said>
                </p>
                <p n="V20:15">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:135978491">Kentler</name>:</hi>
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                    <said who="#HeKe">Genau das steckt schon in der Verfassung von 1795<note type="commentary" resp="#LaC">Gemeint ist die im Rahmen der
                            Französischen Revolution verabschiedete Verfassung von 1795.</note>: Ein
                        guter Bürger ist man nur, wo man ein guter <choice>
                            <sic>Vater</sic>
                            <corr resp="#KPH" type="KMG">Vater,</corr>
                        </choice> ein guter Sohn ist. Das Liebesverhältnis wird so zur Grundlage
                        staatsbürgerlicher, vernünftiger Existenz.</said>
                </p>
                <p n="V20:16">
                    <hi>
                        <name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name>:</hi>
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                    <said who="#ChBäu">Man sollte einmal der Frage nachgehen, wie diese
                        neutestamentlichen Sätze in die Verfassungstexte hineinkommen.</said>
                </p>
                <p n="V20:17">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:1118854802">Gerds</name>:</hi>
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                    <said who="#RuG">Ich frage mich, was damit gesagt sein soll, daß die
                        Vernunft durch das Dienen begrenzt wird. Die Vernunft realisiert sich im
                        Handeln. Dann dient sie eben.</said>
                </p>
                <p n="V20:18">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="textgrid:46ntv#jörg_müller-schöll">Müller-Schöll</name>:</hi>
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                    <said who="#JMS">Wir wissen immer noch nicht, wieso wir den theologischen
                        Anlauf brauchen, um solch vernünftige Gedanken zu hegen. Christen fragen,
                        wie sie mit der Welt umgehen sollen, und erhalten die Antwort: Die Christen
                        sollen weltlich mit der Welt umgehen.</said>
                </p>
                <p n="V20:19">
                    <hi>
                        <name type="person">Mollenhauer</name>:</hi>
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                    <said who="#KM">Mir leuchtet ein, daß <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffers</name> Bedeutung in der innerkirchlichen
                        Auseinandersetzung enorm ist. Vielleicht darf ich daran erinnern, daß wir
                        hier ein Gespräch führen wollen zwischen säkular konzipierter <pb n="106" edRef="#a"/>Sozialpädagogik und Theologie. Da regt mich ein Satz <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffers</name> auf. Sinngemäß
                        zitiert lautet er: Gott gibt uns zu wissen, daß wir leben sollen, um mit der
                        Welt fertig zu werden – ohne ihn. Gott, der offenbart, daß er mit uns ist,
                        verläßt uns.<note type="commentary" resp="#LaC">Das Zitat lautet im
                            Original: <quote rend="double">Gott gibt uns zu wissen, daß wir leben
                                müssen als solche, die mit dem Leben ohne Gott fertig werden. Der
                                Gott, der mit uns ist, ist der Gott, der uns verläßt (Markus
                                15,34)!</quote>
                            <bibl type="commentary" resp="#LKH" corresp="zotero:JPWDQEWL">(Bonhoeffer, 1951, <citedRange unit="page" from="241" to="241">S. 241</citedRange>)</bibl>
                        </note> Wie jede Paradoxie ist auch diese ein besonderer Problemhinweis.
                        Kann er für unsere Debatte die Rolle eines Schlüsselsatzes
                    spielen?</said>
                </p>
                <p n="V20:20">
                    <hi>
                        <name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name>:</hi>
                    <lb/>
                    <said who="#ChBäu">Er ist nur auf dem theologiegeschichtlichen Hintergrund
                        zu verstehen, den ich mit den Namen <name type="person" ref="gnd:118547909">Heim</name> – <name type="person" ref="gnd:118502271">Althaus</name> –
                            <name type="person" ref="gnd:118622692">Tillich</name> kennzeichnete.
                            <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name> kritisiert
                        deren Versuche als (gegen ihren Willen) <q rend="double">religiös</q>.
                        Innerlichkeit – Kirche – Tiefe der Welt sollen einen religiösen Raum
                        sichern. Religion ist immer am Machtgott interessiert. Aber durch den
                        leidenden Gott der Offenbarung ist der Machtgott entlarvt. Dasselbe meint
                            <name type="person" ref="gnd:118506803">Barth</name>: Die Offenbarung
                            <name type="person" ref="gnd:118557513">Jesu Christi</name> ist gegen
                        alle Religion geschehen. Man muß klar unterscheiden, daß das Wort <q rend="single">Gott</q> hier verschiedenen Inhalt hat: Der Gott der
                        Religion ist die höchste Form der Macht. Der Gott der Bibel ist der leidende
                        Gott.</said>
                </p>
                <p n="V20:21">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:1019444398">Härter</name>:</hi>
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                    <said who="#IHä">In der Tat, das scheint menschliche Neigung zu sein, wird
                        zu leicht mit dem allmächtigen Gott operiert. Wie mit einem <foreign xml:lang="la">deus ex machina</foreign>, vor dem man nur den Kopf
                        einziehen kann, so oder so. Diesen gibt es in der Bibel nicht.</said>
                </p>
                <p n="V20:22">
                    <hi>
                        <name type="person">Mollenhauer</name>:</hi>
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                    <said who="#KM">Zweifellos eine radikale Änderung: Gott gibt uns zu wissen,
                        daß wir leben sollen als solche, die ohne die Arbeitshypothese Gott
                        auskommen müssen. Die Tragweite dieser Erkenntnis sollte uns
                        interessieren.</said>
                </p>
                <p n="V20:23">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:111285097">Jahn</name>:</hi>
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                    <said who="#PGJ">Die Theologie des Kreuzes tritt mir hier zu exklusiv auf.
                        Das entspricht doch nicht dem neutestament<pb edRef="#a" n="107"/>lichen
                        Sachverhalt. Gott ist ganz gewiß der Allmächtige. Durch die Auferstehung
                        erweist er gerade seine Herrschaft. Da offenbart er sich doch als der Gott
                        des Lebens – der von mir den Weg der Liebe verlangt, den er mir eröffnet.
                        Ohne Ostern kann ich den Gott des <choice>
                            <abbr>NT</abbr>
                            <expan>Neuen Testaments</expan>
                        </choice> nicht verstehen.</said>
                </p>
                <p n="V20:24">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:1019444398">Härter</name>:</hi>
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                    <said who="#IHä">
                        <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name>
                        schließt Ostern keineswegs aus. Er will die Zustände des Denkens und Lebens
                        in dieser Welt ändern. Ohne Ostern und die Kraft der Auferstehung wäre das
                        sinnlos. Allerdings ist Ostern nichts Greifbares, Handfestes, das den
                        Einsatz der Christen erübrigte, weil alles schon geschehen wäre.</said>
                            (<hi>
                        <name type="person" ref="gnd:111285097">Jahn</name>:</hi>
                    <said who="#PGJ">Ich finde, für die Jünger ist Ostern immerhin überwältigend
                        beweisbar.</said>) <said who="#IHä">
                        <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name> sieht den Christen in dieser Welt, so wie sie ist:
                        mit ihrem Widerspruch und Widerstand. Eben da wird der Christ zum Abbild der
                        Ohnmacht Gottes in der Welt. Das kann man nicht rational demonstrieren. Es
                        soll auch nicht so sein. Der <q rend="double">allmächtige</q> Gott wäre
                        leichter zu vertreten.</said>
                </p>
                <p n="V20:25">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:1118854802">Gerds</name>:</hi>
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                    <said who="#RuG">Wenn ich mir eine Deutung <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffers</name> anmaßen darf, so erkenne ich in
                        seinem Satz eine radikale Absage an die Zwei-Bereiche-Lehre. Es gibt für den
                        Christen keine Zuflucht vor der Welt. Es gibt überhaupt keine Unterscheidung
                        zwischen Christ und Welt.</said>
                </p>
                <p n="V20:26">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="textgrid:46ntv#gerhard_wagner">Wagner</name>:</hi>
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                    <said who="#GeW">Beantwortet sich die Frage nach Ohnmacht und Allmacht
                        Gottes nicht, wenn man das Verhältnis zwischen Erstem und Zweitem
                        Glaubensartikel bei <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name> klärt?</said>
                </p>
                <p n="V20:27">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="textgrid:46ntv#jörg_müller-schöll">Müller-Schöll</name>:</hi>
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                    <said who="#JMS">Warum müssen wir den Begriff <q rend="double">allmächtiger
                            Gott</q> infragestellen? Man kann legitim von Gott nur sprechen, wo und
                        soweit er sich selber uns offenbart, als der allmächtige oder als der durch
                        Leiden herrschende. Solche Begriffe dürfen nicht systematisiert werden, weil
                        sie gar nicht qualifiziert genug sind, <pb edRef="#a" n="108"/>die
                        Wirklichkeit Gottes angemessen auszudrücken. (Man könnte zuspitzen: Wären
                        unsere Begriffe für Gott qualifiziert – Gott wäre tot.)</said>
                </p>
                <p n="V20:28">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:13342202X">Barley</name>:</hi>
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                    <said who="#DeB">Ohnmacht und Allmacht Gottes: keins kann gegen das andere
                        ausgespielt werden. Wir haben aber wohl immer zwischen Gott und Gott zu
                        unterscheiden. Allmacht, d. h.: Liebe ist Grund und Zukunft der Welt. Aber
                        diese Liebe wird nicht herrschaftlich durchgesetzt, sondern sie begibt sich
                        in Knechtgestalt. Darin ist uns Menschen Anschluß an die Liebe möglich,
                        welche Zukunft hat.</said>
                </p>
                <p n="V20:29">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:111285097">Jahn</name>:</hi>
                    <lb/>
                    <said who="#PGJ">Ich verstehe das <choice>
                            <abbr>NT</abbr>
                            <expan>Neue Testament</expan>
                        </choice> so: In <name type="person" ref="gnd:118557513">Jesus
                            Christus</name> offenbart sich Gott dieser Welt als der, der er ist.
                        Damit ist immer Allwissen, Allwille mitgemeint. Gott tritt in seiner ganzen
                        Größe und Realität auf den Menschen zu. Die Weise dieser Realität und das
                        Prinzip der Machtausübung ist die Liebe. Ist aber nicht die Ohnmacht. Der
                        Wesensinhalt der Liebe ist doch gerade, daß Gott dem Christen Kraft
                        zuspricht. Auferstehung heißt ein neues, die Welt verwandelndes
                        Verständnis.</said>
                </p>
                <p n="V20:30">
                    <hi>
                        <name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name>:</hi>
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                    <said who="#ChBäu">Man wird für <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffer</name> sagen dürfen, daß er beim Zweiten Artikel einsetzt,
                        ohne den Ersten Artikel auszuklammern. Aber: Die Konzentration auf die Weise
                        der Christusoffenbarung läßt die Eschatologie zu kurz kommen. <name type="person" ref="gnd:118583409">Moltmann</name> sieht die
                        Machtaussagen in der eschatologischen Perspektive. Er hat dabei das <choice>
                            <abbr>NT</abbr>
                            <expan>Neue Testament</expan>
                        </choice> für sich. Gottes Herrschaft kommt als unsere Zukunft auf uns zu,
                        sie entführt uns nicht aus dieser Welt. Darum dürfen wir nicht – wie es die
                        dialektische Theologie tat – über die Diesseitigkeit hinwegsehen und
                        hinweggehen. Ganz unzulässig ist es, die allgemeine These von der Allmacht
                        Gottes gegen die Schwierigkeit und Bedrängnis dieser Welt
                        auszuspielen.</said>
                </p>
                <p n="V20:31">
                    <hi>
                        <name type="person">Mollenhauer</name>:</hi>
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                    <said who="#KM">Wie orientieren wir uns in dieser Welt? Mit Hilfe der <pb n="109" edRef="#a"/>Theorie und der Sachwalterin Vernunft. Nun darf ich
                        an ein Ergebnis <name type="person" ref="gnd:135978491">Kentlers</name>
                        erinnern: Die Vernunft hat mit sich eine bestimmte Erfahrung gemacht,
                        nämlich die, daß sie sich selber hindert durch vergegenständlichendes
                        Denken. Andererseits kann sie dieses vergegenständlichende Denken nicht
                        verhindern. Denken ist immer Denken über Sachen, auch wenn Menschen der
                        Gegenstand sind. (Hier nimmt <name type="person" ref="gnd:118544209">Habermas</name> vielleicht einen unnötigen Anstoß am Positivismus.)
                        Also ist das objektivierende Denken ein permanentes Hindernis für die
                        Vernunft. Und vielleicht auch für ihre Mündigkeit. Hier sehe ich nun eine
                        hilfreiche Analogie zum Problem <name type="person" ref="gnd:118513214">Bonhoeffers</name>: Objektivierung findet auch in allem theologischen
                        Denken statt. Darum greift er zu Paradoxie. Darum versucht er einen
                        konsequenten Abbau der Objektivierungen: der herrschende, allmächtige Gott
                        ist die massivste der theologischen Vergegenständlichungen. Theologie wird
                        erst dann sachgemäß, wenn sie für das vergegenständlichende Denken
                        Beunruhigung und Begrenzung schafft. Genau das will auch die Vernunft in
                        ihrem <hi>praktischen</hi> Denken erreichen. Sie stellt permanent
                        Grenzpunkte in Rechnung, die mit objektivierendem Denken nicht aussagbar
                        sind. Es geht hier um ein neugedachtes Verhältnis von Theorie und
                        Praxis.</said>
                </p>
                <p n="V20:32">
                    <hi>
                        <name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name>:</hi>
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                    <said who="#ChBäu">Halten wir fest, daß die theologische Bestimmung sich,
                        im Verhältnis von Vernunft und Liebe konkretisiert. Die Liebe behandelt den
                        andern nicht als Gegenstand, sondern sie tritt in Kommunikation zu ihm.
                        Diesen Unterscheidungspunkt gibt es aber nicht als denkbare Markierung,
                        sondern er wird als Praxis der Liebe wahrgenommen und
                    wahrgemacht.</said>
                </p>
                <p n="V20:33">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="textgrid:46ntv#ludwig_waitzmann">Waitzmann</name>:</hi>
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                    <said who="#LuW">Muß nicht die kritische Frage gestellt werden; wie sich
                        die Vernunft in der Grenzsituation des Todes verhält? – Und zur Herrschaft
                        Gottes: Sie ist doch auch <foreign xml:lang="el">basileia</foreign> hier,
                        unter den Bedingungen der weltlichen Existenz. Wer sich dem anderen
                        zuwendet, bezeugt diese Herrschaft. In dieser Zuwendung beginnt sie – als
                        Herrschaft.</said>
                </p>
                <pb edRef="#a" n="110"/>
                <p n="V20:34">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:1361396296">Sudermann</name>:</hi>
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                    <said who="#ASu">Normalerweise denken wir Herrschaft als Bewegung von oben
                        nach unten. In Johannes 13 geschieht <name type="person" ref="gnd:118557513">Christi</name> Herrschaft genau umgekehrt: von unten nach oben. Sie
                        dient, verzichtet auf Demonstration der Macht, gibt ein Beispiel und gibt
                        Anteil an dem wahren Herrsein <name type="person" ref="gnd:118557513">Jesu</name>. Damit wird das objektivierende Denken als versagend
                        erwiesen.</said>
                </p>
                <p n="V20:35">
                    <hi>
                        <name type="person" ref="gnd:111285097">Jahn</name>:</hi>
                    <lb/>
                    <said who="#PGJ">Nach meinem Verständnis wird im <choice>
                            <abbr>NT</abbr>
                            <expan>Neuen Testament</expan>
                        </choice> Allmacht als Liebe definiert. <name type="person" ref="gnd:118557513">Jesus</name> zeigt, wie man mit Macht auch anders
                        umgehen kann. Eben das versucht er in den Gleichnissen denkbar zu machen,
                        nicht aber es zu vergegenständlichen. <milestone n="V20:36" type="paragraph"/>Wie <name type="person" ref="gnd:118583409">Moltmann</name> sehe auch ich
                        dies in eschatologischer Perspektive. In den eschatologischen Aussagen wird
                        gerade die Liebe als Macht dargestellt. Das bedeutet ein radikal anderes
                        Weltverständnis. Nachfolge in der Liebe ist darum mehr als <foreign xml:lang="la">imitatio</foreign> und <foreign xml:lang="la">devotio</foreign>: sie steht im Horizont der Verheißung. Der Verheißung
                        nämlich, daß die Liebe über dieser Welt das letzte Wort behält. Darum kann
                        sie schon jetzt in ihrer fragmentarischen Verwirklichung <q rend="double">Erfolg</q> haben. Darin steckt auch ein anderer Begriff der Freiheit:
                        Ich kann in aller Freiheit das Modell einer zwischenmenschlichen
                        Verwirklichung anfangen, ohne in Sorge sein zu müssen, ob es gelingt, ob es
                        sein Ziel erreicht. Ein theologischer Ohnmachtsbegriff allein ließe mich
                        nicht arbeiten, sondern resignieren. Nach neutestamentlichem Zeugnis und
                        existenzieller Wahrheit sind wir auf das Gegenüber Gottes als Herr und
                        Richter aller Welt angewiesen, vor dem wir uns verantworten
                    müssen.</said>
                </p>
                <p n="V20:37">
                    <hi>
                        <name ref="gnd:119367750" type="person">Bäumler</name>:</hi>
                    <lb/>
                    <said who="#ChBäu">Der Ohnmachtsbegriff ist nicht formal gemeint. In dem
                        ohnmächtigen Mitleiden Gottes mit seiner Kreatur ist gerade seine Herrschaft
                        angebrochen. Fortan befinden wir uns inmitten dieser Herrschaft als einem
                        geschichtlichen Prozeß. Mit ihrer <foreign xml:lang="la">theologia
                            crucis</foreign> verfolgen <name type="person" ref="gnd:118641549">Paulus</name> wie <name type="person" ref="gnd:118575449">Luther</name>
                        doch nur ein Interesse: <pb edRef="#a" n="111"/>zu zeigen und zu bezeugen,
                        wie sich Gottes Verheißungen inmitten der weltlichen Wirklichkeit in Kraft
                        setzen. Gerade so vertreten sie ein ständiges Aufheben des objektivierenden
                        Denkens. Das ist biblische Theologie. Denn die biblischen Texte sprengen
                        selber jedes Gottesbild der Menschen, das sich zu verdinglichen droht. Und
                        durch diese Durchbrechung halten sie den Raum offen für Mündigkeit als
                        Mündigwerden des Menschen vor Gott.</said>
                </p>
            </div>
        </body>
    </text>
</TEI>