Erklärung Klaus Mollenhauer Lisa-Katharina Heyhusen Anne Kirchberg Historisch-kritische Edition Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen Göttingen 2025 Distributed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Generic (International) License. textgrid:3qtnz V77 Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe (KMG) Textkritische und kommentierte Edition Cornelie Dietrich Klaus-Peter Horn Hans-Rüdiger Müller Projektbeteiligter Alex Aßmann Studentische Hilfskraft Lena Benthe Studentische Hilfskraft Sandra Berkefeld Leitung Projektbereich SUB Mirjam Blümm Studentische Hilfskraft/Wissenschaftliche Mitarbeiterin Nele Borchers Wissenschaftlicher Mitarbeiter Lasse Clausen Studentische Hilfskraft Laura Dulle Studentische Hilfskraft Jonathan Fante Studentische Hilfskraft Jasmine-Jolene Filzer Wissenschaftlicher Mitarbeiter Mathias Göbel Studentische Hilfskraft Jessica Grosser Wissenschaftliche Mitarbeiterin Lisa-Katharina Heyhusen Wissenschaftliche Mitarbeiterin Anne Hild Studentische Hilfskraft Ayleen Hunsicker Wissenschaftlicher Mitarbeiter Alexander Jahnke Wissenschaftliche Mitarbeiterin Anne Kirchberg Wissenschaftlicher Mitarbeiter Christoph Kudella Mitarbeiterin Frauke Lindloff in der Beek Studentische Hilfskraft Sophie-Marie Poppinga Studentische Hilfskraft Julia Radke Studentische Hilfskraft Julia Straßburger Metadaten Max-Ferdinand Zeterberg Leitung/Koordination Institut für Erziehungswissenschaft Georg-August-Universität Göttingen Partnerinstitution Institut für Bildungswissenschaft Lüneburg Partnerinstitution Institut für Erziehungswissenschaft Osnabrück Partnerinstitution Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen Förderer Deutsche Forschungsgemeinschaft Beitrag 1994

laus Mollenhauer (1928-1998) gilt als einer der bedeutendsten und prominentesten deutschen Erziehungswissenschaftler des 20. Jahrhunderts. Die Etablierung der Sozialpädagogik als wissenschaftliche Teildisziplin der Erziehungswissenschaft an den Universitäten geht maßgeblich auf Mollenhauers theoretische Beiträge sowie seine Beteiligung an öffentlichen Debatten und fachlichen Diskursen in den 1960er und 1970er Jahren zurück. Dass der Emanzipationsbegriff zur Leitorientierung sowohl für die Allgemeine Pädagogik als auch für professionelle Selbstverständigungsprozesse in den pädagogischen Handlungsfeldern der 1970er Jahre avancierte, wird bis heute am deutlichsten mit seinem Namen verknüpft.

Die Öffnung der Erziehungswissenschaft für kulturtheoretische und -geschichtliche Fragen, die zum zentralen Gegenstand von Klaus Mollenhauers Werk in den 1980er Jahren wurden, findet heute besonders im angloamerikanischen und asiatischen Raum Beachtung. Seine Arbeiten zur ästhetischen Bildung wurden in den 1990er Jahren für die entsprechende Forschung maßgeblich. Teile seines Werkes wurden schon früh, seit den 1970er Jahren, in mehrere Sprachen übersetzt. Aktuell ist eine internationale Rezeption des Spätwerks zu beobachten, während hierzulande seine Schriften teils nur noch antiquarisch, teils verstreut aufzufinden sind. Dieses Desiderat soll durch eine textkritische und kommentierte Edition der Schriften Klaus Mollenhauers behoben werden. Die Edition soll als digitale Online- und traditionelle Buch-Gesamtausgabe veröffentlicht werden.

Damit entsteht erstmalig in der Erziehungswissenschaft eine digitale, textkritische und kommentierte Gesamtedition, die kostenfrei genutzt werden kann. Die Lektüre der im KMG-Portal verfügbar gemachten Volltexte wird durch den Einsatz von verschiedenen Distant-Reading-Tools ergänzt, die von den Nutzer*innen angewendet werden können. Das Online-Portal stellt neben den Texten ergänzenden Materialien zur Edition aus Klaus Mollenhauers Nachlass und auch Metainformationen (z. B. Personen- und bibliografische Referenzierungen) bereit, die erweiterte Funktionen in der Textpräsentation und -analyse ermöglichen und so einen Beitrag zum sogenannten Semantischen Web darstellen.

Das von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderte Projekt wird an vier Standorten parallel bearbeitet: In der Abteilung Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft der Georg-August-Universität Göttingen wird die erste Phase von Mollenhauers Werk bearbeitet, die die Schriften aus der Zeit von 1947 bis 1974 umfasst. In der Abteilung für Allgemeine Pädagogik der Universität Osnabrück werden die Werke aus Mollenhauers mittlerer Schaffensphase von 1975 bis 1987 bearbeitet. In der Abteilung Allgemeine Grundschulpädagogik der Humboldt-Universität zu Berlin (zuvor Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Leuphana Universität Lüneburg), steht der jüngste Abschnitt seiner Veröffentlichungen (inklusive posthumer Publikationen) im Vordergrund. Für die digitale Umsetzung und technische Realisierung sowie die editions- und informationswissenschaftliche Beratung sind die Abteilung Forschung und Entwicklung und die Gruppe Metadaten und Datenkonversion der Niedersächsischen Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen verantwortlich.

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 Deutsch nach alter Rechtschreibung Deutsch nach neuer Rechtschreibung Artikel Wissenschaftliche Publikation Gewalttäter Kindesmißhandlung Gewalttätigkeit Gewaltangriff Gegenvernunft Aufnahme des Rohtextes in TextGrid Basisauszeichnung Randnummerierung und tei:date in der witness-desc Einarbeitung der Validierungsergebnisse Auszeichnung Werkkommentar
Werk: Formale Beschreibung Werk: Formale Beschreibung
Leittext

Mollenhauer, Klaus. Erklärung (Beitrag 1994; KMG V77-a). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qtnz&edition=a.

Basierend auf:

Mollenhauer, Klaus (1994). Erklärung. Erziehungswissenschaft. Mitteilungsblatt der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, 5(9), 46.

Das Werk umfasst eine Druckseite und ist als dreizehnter Beitrag in dem Kapitel II. Mitteilungen und Berichte des Vorstandes abgedruckt.

Weitere Fassungen

Weitere Fassungen liegen unserem Kenntnisstand nach nicht vor.

Übersetzungen

Übersetzungen liegen unserem Kenntnisstand nach nicht vor.

Unveröffentlichte Quellen

SUB Göttingen, Cod. Ms. K. Mollenhauer

Korr. All. Teno: Korrespondenz zwischen Klaus Mollenhauer und Heinz-Elmar Tenorth, 25.4.-29.4.1994 (Umfang: 2 Briefe)
Inhalt und Kontexte Inhalt und Kontexte

Vom 14. bis 16. März 1994 fand an der Universität Dortmund der 14. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) unter dem Rahmenthema Bildung und Erziehung in Europa statt (Benner & Lenzen, 1994, S. 5) statt. Am 15. März 1994 tagte die Mitgliederversammlung – neben Vorstand, wissenschaftlichen Kommissionen und Arbeitsgemeinschaften eines der Organe der DGfE –, auf der Mollenhauer unter Tagesordnungspunkt TOP 10: Verschiedenes (Zedler, 1994, S. 10) den Mitgliedern eine Erklärung (KMG V77-a) abgab.

Darin drückte er seine Empörung über Vorfälle aus, in denen Mitglieder der pädagogisch-wissenschaftlichen Community von Anderen, darunter auch Pädagog*innen, mit verbaler und körperlicher Gewalt an der Teilnahme von Diskussionsveranstaltungen gehindert wurden. Namentlich genannt werden von Mollenhauer Katharina Rutschky und Helmut Kentler, zwei ihm persönlich bekannte Kolleg*innen, die sich mehrfach kritisch zum Umgang mit sexualisierter Gewalt gegen Kinder und deren medialer Berichterstattung geäußert hatten (Rutschky, 1992; Rutschky & Wolff, 1994; Kentler, 1994). Mollenhauer richtet sich in seiner Erklärung gegen die von ihm als Gegenvernunft (KMG V77-a, Abs. V77:3) titulierten, gewaltvollen Handlungen, die eine argumentierende Kultur des Streiten-Könnens über elementare Probleme des Kindeswohls (KMG V77-a, Abs. V77:3) verunmögliche. Zwischen den zu verurteilenden und zu ahnenden Tatsachen der Kindesmisshandlung und ihrer öffentlichen Darstellung und Verhandlung, die mitunter auch falsches Reden und Bebildern (KMG V77-a, Abs. V77:3) enthielten, müsse unterschieden werden, und die Differenz müsse in sorgfältigen Analysen dargestellt und diskutiert werden können.

Rezeption Rezeption

Alex Aßmann (2015, S. 282–283) beschreibt in seiner Monografie die in der Erklärung angedeuteten Vorfälle vor allem gegenüber Rutschky genauer, die Mollenhauers Empörung und die auf dem Kongress verlesene Erklärung verursachte, seiner Recherche nach aber keine bedeutsamen Folgen hatte. Ausführlich widmet sich Klaus-Peter Horn in seiner Rekonstruktion des Verhältnisses zwischen Mollenhauer und Kentler (Horn, 2023) auch der Erklärung. Darin stellt er die sehr kontroverse Diskussion um Mollenhauers Text dar, die sich auf der Mitgliederversammlung an das Verlesen des Textes anschloss. Mollenhauer wurde in der Diskussion unterstellt, die Perspektive der Opfer nicht wahrgenommen und sich damit gegen die richtige Sache gestellt zu haben, die in der Verteidigung der Kinder und Jugendlichen gegen sexualisierte Gewalt bestehe, und nicht in der Verteidigung von Personen, die – aus der Sicht der Kritiker Mollenhauers – die sexualisierte Gewalt und ihre Folgen verharmlosen würden. (Horn, 2023, S. 108) In ähnlicher Weise kritisch setzt sich auch Teresa Nentwig (2021) mit Mollenhauers Text in ihrer Arbeit auseinander, die vor allem im Zuge der Recherchen, Diskussionen und Aufarbeitung des Wirkens Kentlers und seines Umfeldes entstanden ist.

Literatur Literatur
Andere hier verwendete Werke von Klaus Mollenhauer

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Weitere Literatur Aßmann, Alex (2015). Klaus Mollenhauer. Vordenker der 68er – Begründer der emanzipatorischen Pädagogik. Eine Biografie. Paderborn: Schöningh. Benner, Dietrich & Lenzen, Dieter (1994). Vorwort. Zeitschrift für Pädagogik, (Beiheft 32), 5–6. Horn, Klaus-Peter (2023). Klaus Mollenhauer und Helmut Kentler – Anatomie einer Beziehung. In Christiana Bers, Daniel Erdmann, Klaus-Peter Horn & Katharina Vogel (Hrsg.), Personen, Institutionen, Netzwerke: Zur Göttinger Erziehungswissenschaft im Fokus aktueller Studien zu sexualisierter Gewalt in pädagogischen Kontexten (S. 83–157). Göttingen: Göttingen University Press. Kentler, Helmut (1994). Täterinnen und Täter beim sexuellen Mißbrauch von Jungen. In Katharina Rutschky & Reinhart Wolff (Hrsg.), Handbuch Sexueller Mißbrauch (S. 143–156). Hamburg: Klein. Nentwig, Teresa (2021). Im Fahrwasser der Emanzipation? Die Wege und Irrwege des Helmut Kentler. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Rutschky, Katharina (1992). Erregte Aufklärung. Kindesmißbrauch: Fakten & Fiktionen. Hamburg: Klein. Rutschky, Katharina & Wolff, Reinhart (Hrsg.) (1994). Handbuch Sexueller Mißbrauch. Hamburg: Klein. Zedler, Peter (1994). Protokoll über die Mitgliederversammlung. Erziehungswissenschaft. Mitteilungsblatt der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, 5(9), 7–11.

[Cornelie Dietrich]
Erklärung

An den Rändern pädagogischer Tätigkeit geschieht derzeit Empörendes. Frauen und Männer, die vermutlich für sich beanspruchen, im Interesse des Wohles und des Rechtes des Kindes tätig zu sein, schlagen auf Menschen ein, buchstäblich, die unbequeme Argumentationen vortragen. Opfer derartiger Gewalttätigkeiten waren beispielsweise die Schriftstellerin Katharina Rutschky in Berlin und der Sozialpädagoge Helmut Kentler in Hannover. Beide wurden durch tätliche Gewaltangriffe gehindert, Argumentationen zum Sachverhalt der Kindesmißhandlung vorzutragen. Daß es sich dabei um einen empörenden Sachverhalt handelt, haben sie durch ihre jahrzehntelange Veröffentlichungstätigkeit unmißverständlich zu erkennen gegeben. Daß dieser schlimme Sachverhalt in der veröffentlichten Meinung von Medien, Trägern, Administrationen eine Zurichtung erfährt, die ihrerseits der kritischen Analyse bedarf, das hat besonders Katharina Rutschky in sorgfältigen Analysen zu bedenken gegeben. Es ist – innerhalb einer Medienkultur, deren Mitgliedern die Unterscheidung von Wirklichkeit und Konstrukt gelegentlich verschwimmt – verständlich, daß manche das gesellschaftlich erzeugte Bild für die Realität halten. Eine Kritik dieses Bildes von Kindesmißhandlung muß ihnen deshalb – da sie zu jener Unterscheidung offenbar unfähig sind – wie Gleichgültigkeit gegenüber dem Phänomen erscheinen.

Unfähigkeit oder Unwilligkeit zu sorgfältig-kritischem Denken führt so in die Barbarei der gedankenlosen Tat – das ist bei rechtsradikalen Gewalttätern nur wenig anders. Bürgerinnen und Bürger werden körperlich beschädigt, weil sie denken und sich nicht naiv einer Ideologie verschreiben. Dieser Habitus zeigt sich übrigens nicht nur in unserem Fach.

Die Gewalttäterinnen und Gewalttäter in den angesprochenen beiden Fällen haben, jedenfalls zum Teil, eine sozialpädagogische Ausbildung absolviert und/oder arbeiten in entsprechenden Einrichtungen. Wir, die Mitglieder der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, sind betroffen davon, daß sich derartige Gegenvernunft in Zusammenhängen zeigt, für die wir, mehr oder weniger, gesellschaftliche Mitverantwortung tragen. Die Wege zu einer argumentierenden Kultur des Streiten-Könnens über elementare Probleme des Kindes-Wohls sind offenbar wesentlich länger, Emanzipation ist offensichtlich schwieriger zu erreichen, als manch ein Hitzkopf denken kann. Es gibt nicht nur die empörende Tatsache von Kindesmißhandlung – es gibt auch falsches Reden und Bebildern dieser Tatsache. Wer darauf aufmerksam macht, verdient gehört zu werden. Wer schon das Hören, schon solche nachdenkliche Aufmerksamkeit verhindern möchte, und zwar gewalttätig, schließt sich selbst aus dem Kreis derer aus, die über das gelegentlich Miserable unseres gesellschaftlichen Zustandes noch irgendetwas Vernunftgemäßiges Vernunftgemäßes beizutragen versuchen, gleichviel in welchen quasi-religiösen oder fundamentalistischen Verkleidungen solche Gewalttätigkeiten sich ihre Rechtfertigungen sucht suchen .